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6.教师选择比较异同的方式结束课堂时,目的主要是为下节课的教学内容创设情境。( )
选项:
A:正确;
B:错误
比较
异同
教学内容
发布时间:
2024-04-14 13:10:10
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1.
教师用总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系,从而结束课堂教学的方法是( ) 选项: A:比较结课 B:归纳结课 C:活动结课 D:悬念结课
2.
故事导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的,也可以是临时捕捉的。 选项: A、正确 B、错误
3.
教师在创设谈话情境时,必须以有利于幼儿谈话为前提,注意创设的情境与谈话话题之间的关系。 选项: A:正确; B:错误
4.
关于创设求异情境,下列说法错误的是( )。选项: A:创设求异情境体现了创新人才的培养需要。 B:创设求异情境必须要求学生处处与众不同。 C:创设求异情境教师不应该干预学生的思想。 D:教师要善于选择具体例题、创设问题情境。
5.
关于创设求异情境,下列说法错误的是( )。选项: A:创设求异情境必须要求学生处处与众不同。 B:创设求异情境教师不应该干预学生的思想。 C:教师要善于选择具体例题、创设问题情境。 D:创设求异情境体现了创新人才的培养需要。
6.
教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系,从而结束课堂教学的方法是()选项: A:归纳结果 B:比较结课 C:活动结课 D:悬念结课
7.
课堂教学情境一般由教师来创设,这意味着教师就是教学情境中的主宰。选项: A:错 B:对
8.
教师在某章节的教学中出现了许多概念,有并列概念、对立概念、近似概念等,此时比较适合的课堂结束方式是选项: A:集中小结; B:领悟主题; C:系统归纳; D:比较异同
9.
创设教学情境应当选择教师认为存在问题的情境。
10.
创设课堂教学情境主要需要()去发掘和创造。 选项:A:教师B:学生C:教师与学生D:校长
11.
教师课堂教学结束后,为了强化学生学习的效果,将知识系统化的方法有( )。 选项: A:归纳结课 B:比较结课 C:悬念结课 D:分析结课
12.
课堂导入就是创设课堂情境。
13.
课堂导入就是创设课堂情境。选项: A:对 B:错
14.
情境创设时应注意哪些事项?() A: 不同的情境类型适用于不同的教学内容 B: 情境的创设要考虑学习者原有的知识、技能 C: 考虑客观条件 D: 注意情境创设的可行性
15.
建构主义的学习观的突出特点是选项: A:强调学习者的经验,注重以教师为中心,注重互动的学习方式,创设冲突的学习情境。 B:强调学习者的经验,注重以学习自己为中心,注重独立的学习方式,创设冲突的学习情境 C:强调学习者的经验,注重以教师为中心,注重独立的学习方式,创设冲突的学习情境。 D:强调学习者的经验,注重以学习者为中心,注重互动的学习方式,创设冲突的学习情境。
16.
歌唱课的课堂导入环节可采用的教学方法有() 选项: A、游戏导入 B、欣赏视频 C、情境创设 D、谈话导入
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