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- 1.某日上午，张老师刚踏进教室准备上课，冷不防一个纸团朝她脸上飞过来，同学们都愣住了，忐忑不安地等待着“暴风雨”即将来临。可是张老师却弯腰拾起纸团，整理了一下衣服，平静地走上讲台，和颜悦色地对大家说了一番话。张老师巧妙地把批评寓于幽默之中，使紧张的气氛变得活跃，犯错误的学生也从中明白了道理，乐于改正。这种教师批评教育语运用属于（ ）。
- 2.某日上午,张老师刚踏进教室准备上课,冷不防一个纸团朝她脸上飞过来,同学们都愣住了,忐忑不安地等待着“暴风雨”即将来临。可是张老师却弯腰拾起纸团,整理了一下衣服,平静地走上讲台,和颜悦色地对大家说了一番话。张老师巧妙地把批评寓于幽默之中,使紧张的气氛变得活跃,犯错误的学生也从中明白了道理,乐于改正。这种教师批评教育语运用属于。 选项： A、快速批评 B、交心批评 C、幽默批评 D、暴风批评
- 3.教师运用批评教育语应加强批评文明用语学习，要明确（ ）。
- 4.教师运用批评教育语应加强批评文明用语学习，要明确 。
- 5.【多选题】教师运用批评教育语应加强批评文明用语学习，要明确。
- 6. 王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，有掌握了劳动技能。他接受的教育属于（）。
- 7.教师批评教育语运用艺术性原则,应注意。 选项： A、尽量“快”批评 B、尽量“慢”批评 C、尽量“明”批评 D、尽量“暗”批评
- 8.张老师见教室卫生惨不忍睹，就一声不吭地把教室打扫得干干净净，接下来每天的值日生都非常自觉地打扫卫生。这种教育方法属于( )
- 9.新学期，班主任张老师接了一个新班。张老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌倾椅翻，污物满地。看到这个情景，张老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，又把桌椅重新整理好一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师打扫干净的教师，全班同学出奇的规矩。第二天，张老师依旧如此。有些同学说：“让我们打扫吧。”张老师微笑着说：“不，这一周我做值日 。”一星期后，张老师安排了值日表，媒体值日的学生都非常认真负责，就连卫生死角都打扫得干干净净。教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见老师也值日的。张老师不仅参与了教师卫生轮流值日，而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起初的费解到惭愧，最后对老师肃然起敬。在张老师的带动下，原先这个卫生差的班级得到了卫生流动红旗，获得了学校的表扬。问题：（1）请问张老师运用了哪种德育方法？（5分）（2）结合材料分析这个方法的含义与要求。（10分）
- 10.张老师见教室卫生惨不忍睹,就一声不吭地把教室打扫得干干净净。接下来,每天的值日生都非常自觉地打扫卫生。这种教育方法属于 选项： A:榜样示范法 B:明理教育法 C:实践锻炼法 D:情感陶冶法
- 11.张老师的课讲得非常好，让同学们在不知不觉中就掌握了知识，而且她还尊重和理解学生，全班同学对张老师非常敬爱，张老师在学生心目中的威信属于（ ）。 选项： A、教师权力威信 B、教师信服威信 C、教师期待 D、教师角色
- 12.教师在批评教育学生时说“你多厉害啊，比老师都厉害！”属于教育口语失误中的（ ）。
- 13.学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课，下列属于教育法律关系的主体和客体的是（） 选项： A、教师与学生 B、学生与学校 C、教师与学校 D、教师与教案
- 14.李老师正在上课，迟到的小明推门而入，同学们不约而同的把目光投向他，同学们这种心理活动属于（）
- 15.上课铃声一响，同学们不应该（）A、端坐在教室，恭候老师上课B、若还没来得及进入教室的同学，应迅速进入教室就坐C、在课堂上，要认真听老师讲课D、当老师提问时，应先举手，得到老师许可后发言
- 16.教室对于（）相当于（）对于生产A.黑板机器B.学生产品C.教师工人D.上课厂房 选项：A、教室 对于（） 相当于（） 对于 生产 A.黑板 机器B.学生 产品C.教师 工人D.上课 厂房
- 17.张老师在教育学生时，小明公开反抗张老师的说教，并指责张老师。这属于（）。 选项：A．恶作剧B．顶撞教师C．厌学辍学D．家庭变故
- 18.教室 对于（）相当于（）对于 生产A、黑板：机器B、学生：作品C、教师：工人D、上课：厂房
- 19.上课铃响过后，陈校长和往常一样，在教学大楼内巡视，当他走到一楼时，看见一个初一的男同学低着头、默不作声地站在教室门口。“不去上课，怎么站在外边？”，“不，是李张老师让我出来的。”“为什么？”“因为我没完成作业。”陈校长把这个学生带到教导处，先是对其不完成作业的行为进行了批评，随后又让他补上未完成的作业。下课了，李张老师来见陈校长，谈起没让学生进教室上课这件事，陈校长说：“不准随便停学生的课，这是学校的规章制度，你怎么忘了？”李张老师笑了：“校长，你讲得很对，我也知道不该这么做，但个别学生上课爱讲话，不按时完成作业，如果不吓唬一下不行，所以我就在班上宣布了这条纪律，谁违反了谁出去，再说……”“再说什么？”，“这个学生是我亲戚的孩子，一来可用他教育其他学生，二来落下的功课我可以给他补上。”校长听后，思索了一会儿说：“你这种做法，听起来似乎有理，实际上是错误的。不管哪个学生，张老师都无权停他的课。对学生的管理教育决不能采取与学校规定相违背的做法，再说，这种做法也达不到教育的目的。这个学生，你还是先把他安排到班里去。” 你认为李张老师和陈校长谁做得对？请依法分析上述案例的侵权性质，对此我们应做哪些思考？
