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政策执行的特征有()
选项:
A:对象的适用性
B:执行的有序性
C:执行的坚定性
D:过程的动态性
E:执行的时限性
适用性
动态性
有序性
发布时间:
2024-06-02 19:57:18
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1.
教育政策执行的特征是( ) A: 对象的适用性 B: 执行的灵活性 C: 执行的有序性 D: 过程的动态性 E: 执行的协调性 F: 执行的时限性
2.
教育政策执行的特征是( )选项: A:对象的适用性 ; B:执行的灵活性; C:执行的有序性; D:过程的动态性; E:执行的协调性; F:执行的时限性
3.
教育政策执行的特征是( )选项: A:对象的适用性 ; B:执行的灵活性; C:执行的有序性; D:过程的动态性; E:执行的协调性; F:执行的时限性
4.
教育政策执行的特征是( ) 选项: A、对象的适用性 B、执行的灵活性 C、执行的有序性 D、过程的动态性 E、执行的协调性 F、执行的时限性
5.
教育政策执行的特征是( )? 执行的时限性对象的适用性;;执行的有序性执行的灵活性
6.
教育政策执行的特征包括() 选项: A、对象的适用性 B、执行的灵活性 C、执行的有序性 D、过程的动态性
7.
教育政策执行的特征是( )? 执行的协调性执行的有序性执行的灵活性执行的时限性
8.
( )是政策执行程序的核心要求,也是保持执行工作稳定开展的基础要素。选项: A:执行的有序性 B:执行的灵活性 C:过程的动态性 D:执行的协调性 E:执行的时限性
9.
“你有政策,我有对策”是政策执行偏差中的()形态。 选项: A、替换性执行 B、选择性执行 C、观望性执行 D、附近性执行 E、象征性执行
10.
教育政策执行偏差的表现( )。选项: A:“你有政策,我有对策”替换性执行; B:搞“土政策”的附加性执行; C:“断章取义,为我所用”的选择性执行; D:“阳奉阴违”象征性执行; E:“虎头蛇尾”的敷衍性执行; F:“生搬硬套,缺乏创新”的机械式执行
11.
行政执行的内涵主要包括:选项: A:执行主体的多元化; B:执行的目标导向; C:决策过程的延续; D:执行过程的动态性
12.
在政策执行中,“断章取义,为我所用”体现的执行偏差类型是( )。选项: A:替代性政策执行 B:残缺性政策执行 C:附加性政策执行 D:照搬性政策执行
13.
下列不属于政策执行的特征的是( )。 选项: A、政策执行具有明确目标导向性 B、政策执行的组织体系具有网格性 C、政策执行与政策制定具有相互影响性 D、政策执行的主体是单一的
14.
[多选题]史密斯的政策执行过程模型中提出政策执行涉及的主要变量有() A 理想化的政策 B 执行机关 C 执行原则 D 目标群体 E 环境因素
15.
( )是指在政策执行的过程中偏离政策目标,违背政策原有的精神与内容,自行其是,其结果导致政策执行的严重“变味”与“走样”。 选项: A:教育政策执行的偏离 B: 教育政策执行的缺损 C: 教育政策执行的表面化 D: 教育政策执行的附加性
16.
政策监控主体在政策过程尤其是政策执行中,为了保证政策的权威性、合法性和政策的有效执行,达成特定的政策目标而对政策过程尤其是执行过程的偏差的发现与纠正的行为是 选项: A、教育政策控制 B、教育政策制定 C、教育政策执行 D、教育政策评价
17.
3.下列说法中错误的有 ( )选项: A:政策执行再决策有利于保证公共政策执行取得更好效果 B:政策执行再决策是政策执行的完全中断 C:政策执行再决策发生在政策执行任务完成之后 D:政策执行再决策的原则之一是宣传解释的原则 E:政策执行再决策有利于纠正公共政策执行的偏差
18.
指政策监控主体在政策过程尤其是政策执行中,为了保证政策的权威性、合法性和政策的有效执行,达成特定的政策目标而对政策过程尤其是执行过程的偏差的发现与纠正的行为是 选项: A、教育政策控制 B、教育政策制定 C、教育政策执行 D、教育政策评价
19.
政策监控主体在政策过程尤其是政策执行中,为了保证政策的权威性、合法性和政策的有效执行,达成特定的政策目标而对政策过程尤其是执行过程的偏差的发现与纠正的行为是选项: A:教育政策控制; B:教育政策制定; C:教育政策执行; D:教育政策评价
20.
()是教育政策执行过程的中心环节,是达成教育政策目标的根本手段。 选项: A:政策执行的总结 B:制订执行计划 C:教育政策实施 D:政策执行的协调
21.
政策执行偏差的常见表现形式包括( )。选项: A:替换性执行; B:选择性执行; C:象征性执行; D:附加性执行
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