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A、教材
B、儿童的生活经验
C、课程标准
D、管理基础
教学目标
B:教学内容
C:课程标准
D:课程计划
教学目标
B:教学内容
C:课程标准
D:课程计划
教学目标
B:教学内容
C:课程标准
D:课程计划
课程性质的衔接。
B:课程目标的衔接。
C:教材的衔接。
D:辩证思维能力的衔接。
物质层
B:精神层
C:伦理规范层
D:制度层
显性课程
B:隐性课程
C:社会课程
D:活动课程
E:核心课程A、学校层次的课程
B、教学层次的课程
C、观念层次的课程
D、 D、体验层次课程
生产力
B:生产关系
C:上层建筑
D:生产资料
绝对化
B:过分概况化
C:具体化
D:灾难化
《课程》
B:《课程编制》
C:《怎样编制课程》
D:《课程与教学的基本原理》
A、美感的感知性阅读
B、反思的说明性阅读
C、历史性的阅读
D、创新的批判性阅读
国家层次
B:学校层次
C:专业层次
D:社会层次
音调
B:音质
C:音色
D:音强
前惯例层次
B:标准层次
C:理念层次
D:原则层次
E:惯例层次
新时代教育变革的总体方向和要求
B:教师工作实际
C:学校的实际
D:学生实际
A.买喜欢的
B.买合适的
C.买需要的
D.买品牌的
施工总进度计划
B:合同工期或定额工期
C:分部工程施工方案
D:气象资料
A、希腊
B、德国
C、英国
D、法国
十
B:24
C:30
D:48
E:60
确定目标
B:审定方案
C:编制预算
D:设计主题
软件系统总体结构设计
B:数据库设计
C:通信网络平台设计
D:代码设计