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高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习
B:适度的焦虑有利于考试
C:没有焦虑十分有利于考试水平的发挥
D:使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑
高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习。
B:适度的焦虑有利于考试。
C:没有焦虑十分有利于考试水平的发挥。
D:使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑。
高度的焦虑不利于中等难度的考试
B:适度的焦虑有利于考试
C:没有焦虑十分有利于考试水平的发挥
D:使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑
刷手机忘掉焦虑
B:打游戏转移焦虑
C:外出散心化解焦虑
D:找寻焦虑发生的内在原因,再尝试化解
安康状态
B:心神安定
C:轻度焦虑
D:中度焦虑
E:重度焦虑
广泛性焦虑障碍
B:特定恐怖症
C:社交焦虑障碍
D:惊恐障碍
E:分离焦虑障碍
焦虑中担心和害怕的对象是明确的;
B:焦虑中担心和害怕的对象是具体的;
C:焦虑中担心和害怕的对象是隐身的;
D:焦虑中担心和害怕的对象是不存在的。
神经症性焦虑
B:特质性焦虑
C:道德性焦虑
D:现实性焦虑
动机缺乏即厌学
B:兴趣偏狭
C:注意障碍
D:记忆障碍
E:考试焦虑
F:学习疲劳
G:逆反心理
分离焦虑
B:选择性缄默
C:社交焦虑
D:广泛性焦虑
是一种与人交往的时候觉得不自然、紧张甚至恐惧的情绪体验
B:社交焦虑的个体与他人交往的时候一般没有生理上的症状
C:是一种消极的情绪体验
D:人们为了回避导致社交焦虑的情境,通常会减少社会交往
放松训练
B:情绪宣泄
C:系统脱敏
D:合理情绪疗法
焦虑
B:抑郁
C:恐惧
D:愤怒
抑郁
B:焦虑
C:愤怒
D:以上都是
愤怒
B:悲观
C:焦虑
D:抑郁
艾森克人格问卷
B:汉密尔顿焦虑量表
C:焦虑自评量表
D:90项症状自评量表
愤怒
B:抑郁
C:焦虑过度
D:冷漠
A、倦怠
B、焦虑
C、活力
D、积极