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- 1.下列选项中不能体现评价标准多元化的是（ ）。 A: 在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 B: 给出学生最终成绩时，不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 C: 在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价 D: 在评价时，不仅关注学业成绩，还关注个体发展的其他方面，如学习态度
- 2.下列选项中能体现评价主体多元化的是（ ）。选项： A:教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等; B:教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况; C:教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等; D: 在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 3.下列选项中能体现评价主体多元化的是() 选项： A、教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 B、教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 C、教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等 D、在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 4.下列选项中能体现评价主体多元化的是（ ）。 选项： A:教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 B:教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 C:教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等 D:在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 5.[单选题]下列选项中能体现评价主体多元化的是() A 教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 B 教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 C 教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等 D 在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 6.下列选项中不能体现评价标准多元化的是（） 选项： A: 在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 B: 给出学生最终成绩时，不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 C: 在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价 D: 在评价时，不仅关注学业成绩，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等
- 7.下列选项中能体现评价主体多元化的是（） 2017 年小学单选 49 选项： A: 教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 B: 教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 C: 教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等 D: 在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 8.下列选项中能体现评价主体多元化的是( )A.教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等B.教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况C.教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等D.在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 9.A 使学生对作品进行评价时有据可依，B 引导学生正确有效地学习C 为了评价更客观，D 让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确三十七、下列选项中不能体现评价标准多元化的是（）A.在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况B.给出学生最终成绩时，不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价D.在评价时，不仅关注学业成绩，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等
- 10.在对协作小组中的每个学生进行评价时，比较合适的评价方式是（）。 选项： A、根据学生在小组中的参与度进行评价 B、根据小组的成果进行评价 C、根据学生的个人成果进行评价 D、根据学生的个人成果，学生所在小组的成果以及学生在小组中的参与度三方面综合考虑进行评价
- 11.下列关于教学评价指标的选项中没有体现评价指标多元化的是。() 选项： A、不仅考虑学生的考试成绩，也考虑学生的作品 B、不仅考虑教学方法，也考虑教学资源和教学媒体 C、不仅考虑学生的期末考试成绩，也考虑学生的期中考试成绩 D、不仅考虑小组协作的成果，也考虑小组各成员的参与程度
- 12.奇奇老师围绕一款物理网络游戏设计了一个为期4节课的学习单元，单元学习结束时，奇奇老师拟对学生的学习进行系统评价，要评价的内容有选项： A:评价学生在学习单元中学到的物理有关知识，如采用标准纸笔测试等; B:评价学生对这款游戏的看法; C:评价学生对教师指导的意见; D:评价学生在课堂的是否遵守课堂纪律; E:评价学生在学习过程中的团队协作、沟通协调等能力的发展
- 13.在评价课堂教学的教学活动时，应该被评价为优点的是（ ）。选项： A:教师在活动中提问学生不具启发性的问题 B:教学活动中教师只关注学生掌握情况 C:教学活动中教师关注学生学习体验 D:教学活动中师生不进行互动
- 14.课堂上教师提出,学生学习成果的形式包括,小组学习汇报,小组学生设计的各种作品,小组学习过程的记录等,教师这样设计的意图是( )A.评价指标多元化B.评价操作简单化C.评价主体多元D.评价过程民主化
- 15.为了更好地评价学生的学习效果，教师对本节课的教学比较合理的评价是（ ）。 选项： A、教师对学生的学习效果以测验的方式进行考核就足够了 B、教师对学生的学习效果采用调查的方法进行考核就足够了 C、教学评价不应只评价学生提交作品的技术应用，还应从学生学习活动中的小组表现情 况、作品主题表达、学习过程记录观察等判断学生的学习效果 D、评价标准的制定，主要依据教学内容，不需要依据教学目标
- 16.课堂上，教师提出，学生学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组学生设计的各种作品、小组学习过程的记录等，教师这样设计的主要意图是______。A.评价指标多元化B.评价操作简单化C.评价主体多元化D.评价过程民主化
- 17.在课外活动结束时，教师根据活动主题不同，引导学生从小组的学习结果、呈现设计作品、观察记录日记等方面汇报成果，这体现了（ ）。 选项： A:评价指标多元化 B:评价主体多元化 C:评价过程民主化 D:评价方式简单化
- 18.本课的学习活动成果形式包括小组学习汇报、学生设计的作品、小组学习过程记录等，教师这样设计的主要意图是（ ）。 选项： A、评价指标多元化 B、评价操作简便化 C、评价主体多元化 D、评价过程民主化
- 19.某门课程的评价通过对小组学习汇报、学生设计的作品、小组学习过程记录等进行评价,从而得出课程总评成绩。这样的评价设计主要体现的是( )A．评价内容的全面性，B．评价操作简便化，C．评价主体多元化，D．评价过程民主化
- 20.在本节课教学结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（） 选项：选拔性评价#总结性评价#形成性评价#诊断性评价
- 21.在本节课教学结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（ ）。 A: 选拔性评价 B: 总结性评价 C: 形成性评价 D: 诊断性评价
- 22.以下哪个选项不属于课堂纸笔测验能够实现的评价功能（ ）。 选项： A、评价学生的课堂参与情况 B、评价学生上课的听课态度 C、检查学生对学习内容的理解程度 D、评价学生的学习方法、努力程度
