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- 1.课堂上，教师提出，学生学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组学生设计的各种作品、小组学习过程的记录等，教师这样设计的主要意图是（ ）。 选项： A、评价指标多元化 B、评价操作简单化 C、评价主体多元化 D、评价过程民主化
- 2.课堂上教师提出,学生学习成果的形式包括,小组学习汇报,小组学生设计的各种作品,小组学习过程的记录等,教师这样设计的意图是( )A.评价指标多元化B.评价操作简单化C.评价主体多元D.评价过程民主化
- 3.课堂上教师提出,学生学习成果的形式包括,小组学习汇报,小组学生设计的各种作品,小组学习过程的记录等,教师这样设计的意图是( )A．评价指标多元化B．评价操作简单化C．评价主体多元D．评价过程民主化
- 4.本课的学习活动成果形式包括小组学习汇报、学生设计的作品、小组学习过程记录等，教师这样设计的主要意图是（）。
- 5.在课外活动结束时，教师根据活动主题不同，引导学生从小组的学习结果、呈现设计作品、观察记录日记等方面汇报成果，这体现了（ ）。 选项： A:评价指标多元化 B:评价主体多元化 C:评价过程民主化 D:评价方式简单化
- 6.在课外活动结束时，教师根据活动主题不同，引导学生从小组的学习结果、呈现设计作品、观察记录日记等方面汇报成果，这体现了（ ）。A.评价指标多元化B.评价主体多元化C.评价过程民主化D.评价方式简单化
- 7.在课外活动结東时,罗老师根据不同的活动主题,从分享小组学习结果、呈现设计作品、观察记录日记等方面对学生的活动成果进行评价。这体现了()。 选项： A:评价指标多元化 B:评价主体多元化 C:评价过程民主化 D:评价方式多样化
- 8. 学习评价应具体体现的基本理念包括（ ）。 选项： A、 评价目标多元化 B、 评价过程开放化 C、 评价过程动态化 D、 评价主体多样化
- 9.对学生学习效果评价的多元化主体不包括()
- 10.下列选项中能体现评价主体多元化的是() 选项： A、教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 B、教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 C、教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等 D、在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 11.下列选项中能体现评价主体多元化的是（ ）。 选项： A:教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 B:教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 C:教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等 D:在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 12.下列选项中不能体现评价标准多元化的是（ ）。 A: 在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况 B: 给出学生最终成绩时，不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等 C: 在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价 D: 在评价时，不仅关注学业成绩，还关注个体发展的其他方面，如学习态度
- 13.下列选项中能体现评价主体多元化的是( )A．教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等B．教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况C．教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等D．在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价
- 14.教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价。 选项：A： 教师教学行为 B： 教师教学过程 C： 学生学习行为 D： 学生学习过程
- 15.在探究性学习过程中，教师要对学生展开多元化的评价，在评价过程中应注意遵循（ ）选项： A:激励性原则; B:过程性原则; C:主体性原则; D:发展性原则
- 16.关于研究性课程的评价，以下说法正确的是 选项： A、它主要侧重于形成性评价、学习过程评价以及定性评价 B、评价是动态性的、全程性的，评价贯穿了研究过程的始终 C、评价是从事研究性学习的有机组成部分 D、评价的方式多样化，评价的主体多元化
