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按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。
教育发展
课程
殡仪馆
发布时间:
2024-05-24 23:57:34
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1.
按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。()
2.
按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。( )
3.
按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。选项: A:正确; B:错误
4.
按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。 选项: A、正确 B、错误
5.
按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。A.正确B.错误
6.
适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有 选项: A、观看视频资料 B、情景模拟 C、参观殡仪馆 D、个人冥想
7.
死亡教育在发展中分化成两类课程,它们是
8.
按照美国学者古德莱德的课程层次理论,学生在学习过程中实际体验到的课程属于( )。 选项: A、理想的课程 B、领悟的课程 C、运作的课程 D、经验的课程
9.
判断题(判断为对的请选A,判断为错的请选B)研学课程学生手册中,体验式学习课程单元和参观式学习课程单元的内容设计不相似。( ) 选项: A:正确 B:错误
10.
核心素养的落地要落到以下哪里选项: A:落实到教师中 ; B:落实到课程中 ; C:落实到教育系统 ; D:落实到学生中
11.
2022年版义务教育语文课程标准在“课程性质”中明确指出,“语文课程致力于全体学生( )的形成与发展,为学生学好其他课程打下基础。” 选项: A: 核心素养 B: 学习能力 C: 良好品格 D: 语言能力
12.
学生实际体验到的课程是 选项: A:理想的课程 B:领悟的课程 C:实行的课程 D:经验的课程
13.
学生按照一定规则来选择学习的课程属于() 选项: A、必修课程 B、选修课程 C、直线课程 D、螺旋课程
14.
2001年,我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着基础教育新一轮课程改革的开启。新课程的培养目标特点有() 选项: A:倡导学生的全面、和谐发展 B:关注每位学生的成长 C:着眼于学生的终身可持续发展 D:注重学生实践能力的发展
15.
死亡教育既是一门课程,也是一种体验。 选项:A.错B.对
16.
对死亡教育的理解正确的是选项: A:死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程; B:死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程; C:死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程; D:死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程
17.
在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属()A.正式的课程B.理解的课程C.经验的课程D.运作的课程
18.
对死亡教育的理解正确的是 选项: A、死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程 B、死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程 C、死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程 D、死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程
19.
落实立德树人根本任务,就需要发展( )。选项: A:综合课程 B:核心素养 C:学生能力 D:素质教育
20.
落实立德树人根本任务,就需要发展( )。 选项: A:综合课程 B:核心素养 C:学生能力 D:素质教育
21.
当课程与教学的价值定位于“()”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的(),而是课程开发者与教学设计者,课程不再只是“()”,而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。
22.
对死亡教育的理解正确的是A.死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程B.死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程C.死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程D.死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程
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