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识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
选项:
A:对
B:错
识字
分开
发布时间:
2024-06-21 01:12:14
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1.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
2.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”() 选项:A、是 B、否
3.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。A.正确B.错误
4.
《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。
5.
小学阶段识字与写字教学遵循“认写分开,多认少写”的原则。 选项:A、正确B、错误
6.
识字教学提出“识写分流,多认少写'的要求。( ) 选项:A、对 B、错
7.
识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。 选项: A、会读 B、认识 C、会写 D、学会
8.
识字与写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点。新课标指出:第一学段应( ) 选项: A:多认多写 B:多认少写 C:少认少写 D:少认多写
9.
识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。 选项: A、A会读 B、B认识 C、C会写 D、D学会
10.
中国大学MOOC: 识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。
11.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。选项: A:感性; B:形象; C:抽象; D:直观
12.
是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 选项: A: 朗读 B: 识字与写字 C: 活动与游戏 D: 综合实践 E: 多认少写 F: 少认少写 G: 少认多写 H: 多认多写
13.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。 选项: A、感性 B、形象 C、抽象 D、直观
14.
国内汉语教学中多采用的汉字教学模式是( )。 选项: A:先语后文、集中识字模式 B:语文同步或语文并进模式 C:认写分流、多认少写教学模式
15.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,识字与写字的要求应有所不同,在1-2年级应该( )。A.少认少写B.少认多写C.多认少写D.多认多写
16.
小学语文课程标准中强调多写少认、认写分开。A、错误B、正确
17.
下列适用于识字教学的策略有( )。 选项: A、 识写分开,多认少写 B、 引导学生利用汉字造字规律识字 C、 教学方法和手段趣味化、直观化 D、 主动识字,开放识字,识用结合
18.
在开始阅读阶段,孩子应该多写少认,不要过早阅读。在开始阅读阶段,应该多认少写,提早阅读。() 选项:A、在开始阅读阶段,孩子应该多写少认,不要过早阅读。在开始阅读阶段,应该多认少写,提早阅读。()
19.
在开始阅读阶段,孩子应该多写少认,不要过早阅读。在开始阅读阶段,应该多认少写,提早阅读。( )
20.
识字教学的理念包括哪些方面?A.遵循儿童心理,培养热爱祖国语言文字感情B.识写分开,低年级多认少写C.教给识字方法,培养学生自由识字的能力D.开拓学生视野,引导学生走开放识字之路
21.
以下关于中重度智力障碍儿童识字写字教学的论述,正确的包括哪些?________选项: A:应当遵循“先认后写,多认少写”的教学原则; B:低年级教学中,应让学生掌握汉字的规律; C:考虑到学生的实际水平,要严格控制写字的量; D:低年级教学中,要注意培养学生的识字兴趣; E:注意强化识字写字教学与儿童生活间的关联
22.
在识字教学中,可以借助拼音认一认,去掉拼音认一认,打乱顺序认一认,回到课文认一认,换个地方认一认,做做游戏认一认,扩展阅读认一认等等,巩固识字最基本的方法就是多次“ ”。 选项:A、重复B、反复C、多认D、复现
23.
我国传统语文教育,在识字教学方面,采用的是集中识字,识写分开的模式。选项: A:对 B:错
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