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在中高年级的课文教学中,识字教学应采用随课文识字,而不应集中识字。
发布时间:
2024-06-21 01:19:21
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1.
在中高年级的课文教学中,识字教学应采用随课文识字,而不应集中识字。
2.
【判断题】在中高年级的课文教学中,识字教学应采用随课文识字,而不应集中识字。
3.
在中高年级的课文教学中,识字教学应采用随课文识字,而不应集中识字。A.正确B.错误
4.
识字教学内容的编排一是归类识字,二是随课文识字。( )
5.
充分贯彻“字不离词,词不离旬,旬不离篇”原则的识字教学形式是() 选项: A、集中识字 B、字族文识字 C、韵语识字 D、随课文分散识字
6.
充分贯彻“字不离词,词不离句子,句不离篇”原则的识字教学形式是( ) 选项:A、集中识字 B、字族文识字 C、韵语识字 D、随课文分散识字
7.
充分贯彻“字不离词,词不离句,句不离篇”原则的识字教学形式是() 选项: A、集中识字 B、字族文识字 C、韵语识字 D、随课文分散识字
8.
集中识字的形式有()。A、看图韵文识字B、看图会意识字C、转转盘识字D、随课文识字
9.
集中识字的形式有()。 选项: A、看图韵文识字 B、看图会意识字 C、转转盘识字 D、随课文识字
10.
我国的传统识字形式是() 选项: A、A.集中识字 B、B.随课文分散识字 C、C.注音识字提前读写 D、D.汉字注音识字
11.
针对中重度智力障碍儿童抽象思维发展相对缓慢的特点,低年级识字教学应采用_____ 选项: A:看图识字法; B:字理识字法; C:集中识字法; D:字族文识字法; E:拼音识字法
12.
针对中重度智力障碍儿童抽象思维发展相对缓慢的特点,低年级识字教学应采用_____选项: A:看图识字法; B:字理识字法; C:集中识字法; D:字族文识字法; E:拼音识字法
13.
随课文分散识字的特点是边读书边识字、_____、利用识字与阅读的关系。
14.
人教部编版教材编排的识字一.识字二这类课文都是集中识字
15.
识字与写字教学应结合学生的生活 经验,不应 。 选项: A:采用形象直观的教学手段 B:创设丰富多彩的学习情境 C:综合运用随文识字 、集中识字 、注音识 D:快速发展学生的识字、写字能力
16.
(单选题,1.0分) 识字与写字教学应结合学生的生活经验,不应 ________。 选项: A:采用形象直观的教学手段 B:创设丰富多彩的学习情境 C:综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法 D:快速发展学生的识字、写字能力
17.
为小学语文二年级识字课文《场景歌》设计一个教学片段,帮助学生认识生字,学习课文中量词的用法。
18.
现代小学识字教学兼有集中识字教学和分散识字教学。( )。 选项: A:正确 B:错误
19.
识字与写字教学应综合运用 等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力。①随文识字 ②集中识字 ③注音识字 ④字理识字 选项: A:①② B:①②③ C:①②③④ D:①②④
20.
我国传统的语文教学,在识字方面,采用______的模式。 选项: A:随文识字,识写同步 B:集中识字,识写分开 C:分散识字,阅读先行 D:注音识字,写作先行
21.
分散识字,又叫做“随课文分散识字”,是由江苏南京的斯霞老师实验成功的一种识字方法。选项: A:对 B:错
22.
我国传统的语文教学,在识字方面,采用______的模式。选项: A:随文识字,识写同步 B:集中识字,识写分开 C:分散识字,阅读先行 D:注音识字,写作先行
23.
在随文识字教学过程中,初读课文环节就要引导学生读准字音,认识生字。选项: A:对 B:错
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