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- 1.在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。 选项： A、生存关注阶段 B、虚拟关注阶段 C、任务关注阶段 D、自我更新关注阶段
- 2.在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个体实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。选项： A:生存关注阶段 B:虚拟关注阶段 C:任务关注阶段 D:自我更新关注阶段
- 3.在幼儿园任教多年的窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我 发展，关注幼儿整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师 专业发展阶段是（ ） 选项： A:生存关注阶 B:虚拟关注阶段 C:任务关注阶段 D:自我更新关注阶段
- 4.(单选题)在幼儿园任教多年的窦老师有意识地自我规划以谋求最大程度的自我发展,关注学生整体发展,积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是( )。(2021下) 选项： A: 生存关注阶段 B: 虚拟关注阶段 C: 任务关注阶段 D: 自我更新关注阶段
- 5.在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是()
- 6.“自我更新”取向的教师专业发展阶段分为（ ）等阶段 选项： A: “非关注” B: “虚拟关注” C: “生存关注” D: “任务关注” E: “自我更新关注”
- 7.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）。A、关注发展阶段B、关注生存阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段
- 8.Fuller的教师关注阶段理论认为教师专业发展阶段包括（ ）选项： A:关注生存阶段 B:关注情境阶段 C:关注学生阶段 D:关注教师阶段
- 9.教师的成长可以分为哪几个阶段（） 选项： A、关注生存阶段 B、关注自我阶段 C、关注情景阶段 D、关注学生阶段
- 10.吴老师关心如何教好每一节课程,说明吴老师的成长进入了( )。 选项： A:关注情境阶段 B:关注自我阶段 C:关注他人阶段 D:关注学生阶段
- 11.王老师对班集体的建设非常关注,由此可以断定,王老师的成长可能处在( )阶段。 选项： A:关注生存 B:关注情境 C:关注学生 D:关注自我感受
- 12.勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？（） 选项： A、关注生存阶段 B、关注自我阶段 C、关注情境阶段 D、关注学生阶段
- 13.【单选题】处于()的教师非常关注自己的生存适应性 A. 关注发展阶段 B. 关注学生阶段 C. 关注情境阶段 D. 关注生存阶段
- 14.【单选题】处于()的教师非常关注自己的生存适应性 A. 关注发展阶段 B. 关注学生阶段 C. 关注情境阶段 D. 关注生存阶段
- 15.根据弗兰西斯·富勒的教师关注阶段理论，“如何更好地备课，如何更好地完成教学任务”是哪个阶段关注的重点（ ）选项： A:任教前关注阶段 B:早期求生关注阶段 C:关注教学情境阶段 D:关注学生阶段
- 16.福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，处于第二阶段的教师关注的是（ ）。选项： A:关注发展阶段 B:关注学生阶段 C:关注情境阶段 D:关注生存阶段
- 17.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）。 选项： A:关注生存阶段 B:关注情境阶段 C:关注学生阶段 D:关注成长阶段
- 18.弗兰西斯·富勒的教师关注阶段论分为()几个阶段。 选项： A、任教前关注阶段 B、早期求生关注阶段 C、关注教学情境阶段 D、关注学生阶段
- 19.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是( )。A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段
- 20.弗兰西斯·富勒的教师关注阶段论分为()几个阶段。A．任教前关注阶段B．早期求生关注阶段C．关注教学情境阶段D．关注学生阶段
- 21.【单选题】福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是（ ）。 A.关注生存阶段 B.关注自我阶段 C.关注情境阶段 D.关注学生阶段
- 22.教师的成长过程依次经历了关注生存阶段，关注学生阶段和关注情境阶段。
- 23.富勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段。选项： A:关注生存阶段 B:关注情景阶段 C:关注情境阶段 D:关注学生阶段
- 24.福勒等人认为，教师成长经历的三个阶段的顺序是__________。 选项： A、关注生存—关注情境—关注学生 B、关注情境—关注生存—关注学生 C、关注生存—关注学生—关注情境 D、关注学生—关注生存—关注情境
