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使用各种教学媒体,可以使得学习更为具体,也能为抽象概括创造条件。( )
选项:
A:对
B:错
可以使
概括
创造条件
发布时间:
2024-03-25 23:38:56
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1.
教师通过提高反思能力,可以提高其教学能力。教师反思的过程是()。 选项: A、观察分析→具体经验→抽象的重新概括→积极的验证 B、具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证 C、观察分析→具体经验→积极的验证→抽象的重新概括 D、具体经验→观察分析→积极的验证→抽象的重新概括
2.
教学反思的过程一般为( ) 选项: A:具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证 B:观察分析具体经验抽象的重新概括积极的验证 C:具体经验观察分析积极的验证抽象的重新概括 D:观察分析抽象的重新概括具体经验积极的验证
3.
信息技术能为探究学习提供更为复杂的真实性情境。( )选项: A:对 B:错
4.
大卫库珀的经验学习圈理论是指具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用四个步骤循环。( )选项: A:对 B:错
5.
视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动。选项: A:对 B:错
6.
教师是教学过程的组织者,学习的引导者、促进者和帮助者,在教学过程中,教师的知识结构和运用教学媒体的能力等教师自身素质是影响学生学习的一个关键因素。但学生也可以无教师参与的自主学习,所以离开教师,也可以进行教学过程。选项: A:对 B:错
7.
课程目标和教学目标是抽象与具体的关系。选项: A:错 B:对
8.
多媒体课件的前期分析阶段具体涉及()。选项: A:多媒体课件教学功能目标的分析 B:多媒体课件教学内容的分析 C:学习者对多媒体认知水平的分析 D:学习者对多媒体认知风格的分析
9.
就教学反思的历程而言,比较符合实际情况的排列顺序是()。 选项: A:具体经验观察分析抽象的重新概括积极地验证 B:观察分析具体经验抽象的重新概括积极地验证 C:具体经验积极地验证观察分析抽象的重新概括 D:观察分析抽象的重新概括具体经验积极地验证
10.
现代教学媒体具有具体 形象 激发情感的教学功能 因此 在课堂讲授过程中利用各种现代教学媒体的
11.
特殊儿童对知识的学习也经历了从具体到抽象的过程。( )
12.
教师的反思过程是()。 选项: A:观察分析—具体经验—抽象重新概括—积极验证 B:具体经验—观察分析—抽象重新概括—积极验证 C:观察分析—具体经验—积极验证—抽象重新概括 D:具体经验—观察分析—积极验证—抽象重新概括
13.
特殊儿童对知识的学习也经历了从具体到抽象的过程。选项: A:正确; B:错误
14.
在幼儿英语教学中,直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。选项: A:对 B:错
15.
“利用教学媒体刺激各种感官并用,提高学习效率。”体现了地理教学媒体设计的什么要求?( )A.科学性“利用教学媒体刺激各种感官并用,提高学习效率。”体现了地理教学媒体设计的什么要求?( )A.科学性B.目的性C.综合性D.有效性
16.
()的仿生设计视觉上更为抽象,仅保留最有特征的部分,内部细节精简,外形概括。 选项: A、意象化 B、 具象化 C、 具体化 D、 抽象化
17.
多媒体辅助教学也称为信息化教学,是指运用多媒体技术,并借助预先制作的多媒体课件来开展教学活动的过程。() 选项: A:对 B:错
18.
教学目标和教学内容之间的关系的含义包括()A教学目标是在分析教学内容的基础上确定的。B教学目标是教学内容的具体化。C教学目标是对教学内容的抽象概括。D教学内容是教学目标的直观形象化。 选项: A、教学目标是在分析教学内容的基础上确定的。 B、教学目标是教学内容的具体化 C、教学目标是对教学内容的抽象概括 D、教学内容是教学目标的直观形象化
19.
教学目标和教学内容之间的关系的含义包括()A教学目标是在分析教学内容的基础上确定的。B教学目标是教学内容的具体化。C教学目标是对教学内容的抽象概括。D教学内容是教学目标的直观形象化。选项: A:教学目标是在分析教学内容的基础上确定的。; B:教学目标是教学内容的具体化; C:教学目标是对教学内容的抽象概括; D:教学内容是教学目标的直观形象化
20.
在多媒体课件中使用音频可以给阅读困难的学习者提供语音材料。选项: A:错 B:对
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