下列有关板书的行为中恰当的做法是 ( )
A:根据不同的教学目的设计不同的板书
B:对所教的内容统统写在黑板上
C:不写或少写板书
D:教师虽精心设计了板书但只是结论性的文字显示
发布时间：2024-06-24 12:50:04
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- 1.下列有关板书的行为中,恰当的做法是( )A、不写或少写板书B、教师虽精心设计了板书,但只是结论性的文字显示C、根据不同的教学目的设计不同的板书D、对所教的内容统统写在黑板上
- 2.下列有关板书的行为中，恰当的做法是()A.根据不同的教学目的设计不同的板书B.不写或少写板书C.对所教的内容统统写在黑板上D.教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示
- 3.下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）A．根据不同的教学目的设计不同的板书B．不写或少写板书C．对所教的内容统统写在黑板上D．教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示
- 4./100 下列有关板书的行为中，恰当的做法是( ) ( 1.0分 ) 选项： A:不写或少写板书 B:根据不同的教学目的设计不同的板书 C:教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示 D:对所教的内容统统写在黑板上
- 5.下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）A.根据不同的教学目的设计不同的板书B.不写或少写板书C.对所教的内容统统写在黑板上D.教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示
- 6.下列有关板书的行为中,不恰当的做法是()A、根据不同的教学目的设计不同的板书B、不写或少写板书C、对所教的内容统统写在黑板上D、对难度较大的概念、公式等先书后讲
-
7.教师对板书存在的错误倾向有（ ） 选项： A:
不写或少写板书
B:板书过多过滥
C:虽然精心设计了板书，但只是结论性文字的显示
D:教师在教学中注意了学法指导，但没有板书出来
E: 板书只由教师完成，忽略学生的参与 - 8.下列关于板书设计的基本规则错误的一项是选项： A:板书中的每个字写上黑板之后在下课前不准擦; B:字数要少，写关键字词，不写句子; C:板书设计本质上是课文教学内容的思维导图; D:板书设计可以不写题目和作者
- 9.板书的应用原则除了包括板书内容要与教学目的教学内容相联系,教师板书文字语言要具有示范性,字体要端正、笔顺要正确以外,还包括? 选项： A、要注意板书内容的启发性、条理性和简洁性 B、板书要尽量写满整个黑板，内容越详细越好 C、教师在备课时只需要设计PPT，不设计板书 D、为了确保板书在教学过程中的最佳效果，教师在进行备课时和教学设计时也要进行板书设计
- 10.教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是( )。A、课前讨论用板书B、课前引入用板书C、课前预习用板书D、课前提问用板书
- 11.板书即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上的文字或符号。可分为正板书和副板书。（ ）选项： A:对 B:错
- 12.“教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，往往写在黑板正中，特点是课时内逐步增多且始终保留”属于选项： A:正板书 ; B:副板书 ; C:黑板板书 ; D:白板板书
- 13.()是板书教学重难点和关键内容，一般写在黑板的中间位置。 选项： A、副板书 B、主板书 C、主副板书
- 14.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是( )
- 15.关于板书的应用原则说法不正确的是 （ ） 选项： A:板书内容要与教学目的教学内容相联系 B:要注意板书内容的启发性、条理性和简洁性 C:为了节约课堂时间，教师板书文字可随意发挥。 D:为了确保板书在教学过程中的最佳效果，教师在进行备课时和教学设计时也要进行板书设计。
- 16.板书是教师为了辅助课堂口语表达而写在黑板上的文字或其他符号。选项： A:对 B:错
- 17.实验式探究“作出假设”环节的教学板书是选项： A:课前写; B:边讲边写; C:不写板书; D:课后再写
- 18.板书设计应该与课文讲解是完全一致的，老师在讲的时候应该是一边讲一边写，讲写结合。切忌上课前先将板书写在黑板上，或者讲完后集中补写板书。
- 19.板书按其作用不同分为两种，即()。A.正板书和副板书B.板书和板画C.黑板板书和多媒体板书D.文科板书和理科板书
- 20.实验式探究“实施方案”环节的教学板书是选项： A:课前写; B:边讲边写; C:不写板书; D:课后再写
- 21.教师板书可以帮助学生理清教学思路，因此教师应该多写板书。选项： A:对 B:错
- 22.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。选项： A:板书 B:板画 C:板演 D:展示
- 23.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。选项： A:板书 B:板演 C:板画 D:展示
