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相关试题
- 1.我们在教学中使用最多的教学内容编排方式是： 选项： A、螺旋式编排 B、逐渐分化式编排 C、综合贯通式编排 D、直线式编排
- 2.教学内容的分析步骤为（ ）选项： A:分析教学目标要求 B:分析学生学习基础 C:分析教学内容的编排 D:评价教学内容
- 3.关于教学内容的组织编排，在实际操作中，人们经常采用哪种观点？（ ） 选项： A、布鲁纳提出的“螺旋式编排教学内容” B、加涅提出的“直线编排教学内容” C、奥苏贝尔提出的“浙进分化”和“综合贯通”原则 D、综合运用上述三种观点
- 4.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材到( )、( )、( )。
- 5.【多选题】教学内容编排的基本原则为（）
- 6.在第二学段“探索规律”主要教学内容及教材编排中涉及到哪些内容
- 7.识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。（ ）
- 8.语言对比可以帮助教师确定教学重点，确定教学内容的编排顺序。（ ）选项： A:对 B:错
- 9.教学内容设计应以学生为中心，以“教”为辅助
- 10.阅读教学的策略包括哪些方面？ 选项： A、教学内容的创生 B、教学思路的编排 C、教学设计的策略 D、教学方案的编写
- 11.通常所说教材编写方式主要是指（）。选项： A:创新式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、渗透式编排方式; B:螺旋式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、环绕式编排方式; C:螺旋式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、渗透式编排方式; D:螺旋式编排方式、穿插式编排方式、环绕式编排方式、渗透式编排方式
- 12.教学设计的原则是以教学内容为中心
- 13.阅读教学的策略包括哪些方面?A．教学内容的创生B．教学思路的编排C．教学设计的策略D．教学方案的编写
- 14.建构主义提倡在教师指导下的,以( )为中心的学习A、教师B、学生C、教学内容D、教学环境
- 15.一般认为专家不具有以下（ ）特征？ 选项： A、有意义的认知模式 B、组织良好的知识 C、以教学内容为中心 D、表征问题深入
- 16.一般认为专家不具有以下（ ）特征？ 选项： A:有意义的认知模式; B:组织良好的知识; C:以教学内容为中心; D:表征问题深入
- 17.一般认为专家不具有以下（ ）特征？ 选项： A、有意义的认知模式 B、组织良好的知识 C、以教学内容为中心 D、表征问题深入
- 18.建构主义提倡在教师指导下的,以( )为中心的学习A.教师B.学生C.教学内容D.教学媒体
- 19.（ ）一般认为专家不具有以下哪项特征？ A: 有意义的认知模式 B: 组织良好的知识 C: 以教学内容为中心 D: 表征问题深入
- 20.（ ）一般认为专家不具有以下哪项特征？ 选项： A:有意义的认知模式; B:组织良好的知识; C:以教学内容为中心; D:表征问题深入
- 21.（ ）一般认为专家不具有以下哪项特征？ 选项： A、有意义的认知模式 B、组织良好的知识 C、以教学内容为中心 D、表征问题深入
- 22.（ ）一般认为专家不具有以下哪项特征？ 选项： A、有意义的认知模式 B、组织良好的知识 C、以教学内容为中心 D、表征问题深入
