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- 1.生态旅游者和传统旅游者的本质区别在于（）。选项： A:回归大自然 B:欣赏大自然 C:认识大自然 D:自觉保护大自然
- 2.生物圈一般是指包括（）所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响 选项：A．人类、动物B．人类、动物、植物C．动物、植物
- 3.生态旅游者与传统大众旅游者的本质区别在于() 选项： A、回归大自然 B、欣赏大自然 C、认识大自然 D、自觉保护大自然
- 4.生态旅游者与传统大众旅游者的本质区别在于（ ） 选项： A: 认识大自然 B: 欣赏大自然 C: 回归大自然 D: 自觉保护大自然
- 5.生态旅游者与传统大众旅游者的本质区别在于（） 选项： A、A回归大自然 B、B欣赏大自然 C、C认识大自然 D、D自觉保护大自然
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6.生态旅游者与传统大众旅游者的本质区别在于(
) 选项： A、回归大自然 B、欣赏大自然 C、认识大自然 D、自觉保护大自然 - 7.下列属于研学旅行产品要素的是（ ）选项： A:研学主题 B:研学旅行线路 C:研学基（营）地 D:研学旅行指导师 E:研学旅行课程手册、课 F:研学旅行企业
- 8.生物圈一般是指包括所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响。（） 选项： A、人类、动物 B、人类、动物、微生物 C、动物、植物、微生物
- 9.研学旅行课程设计是以( )为指导，制定研学旅行课程( )、选择和组织研学旅行课程( )、预设研学旅行方式的( )，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行方式的( )过程。
- 10.研学旅行课程设计是以( )为指导，制定研学旅行课程( )、选择和组织研学旅行课程( )、预设研学旅行方式的( )，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行方式的( )过程。
- 11.研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行方式的活动，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行方式的具体化过程。这是研学旅行课程设计的（ ） 选项：A、含义B、性质C、作用D、介绍
- 12.研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行方式的活动，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行方式的具体化过程。这是研学旅行课程设计的（ ）。 选项： A:含义; B:性质; C:作用; D:介绍
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13.生态旅游者与传统大众旅游者的本质区别在于 选项： A:
回归大自然
B:欣赏大自然
C:认识大自然
D:自觉保护大自然
- 14.研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行活动方式的活动，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行活动方式的具体化过程。 选项： A:正确; B:错误
- 15.研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行活动方式的活动，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行活动方式的具体化过程（） 选项：A、正确B、错误
- 16.【单选题】研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行方式的活动，是对研学旅行课程目标、 研学旅行教育经验和预设研学旅行方式的具体化课程 这是研学旅行课程设计的？ 选项：A、含义 B、性质 C、作用 D、介绍
- 17.研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行活动方式的活动，是对研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行活动方式的具体化过程。
- 18.研学旅行课程设计是以研学旅行课程理论为指导制定研学旅行课程标准、选择和组织研学旅行课程内容、预设研学旅行活动方式的活动，也是研学旅行课程目标、研学旅行教育经验和预设研学旅行活动方式的具体化过程。（ ） 选项：A、对 B、错
- 19.生物圈一般是指包括人类、动物、植物 所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响。 *A.正确B.错误
- 20.教育视野下的研学旅行内涵，说法正确的是（ ）。选项： A:研学旅行的主体部门是教育部门和学校 B:研学旅行的组织形式是集体旅行、集中食宿 C:研学旅行的性质是校外教育活动 D:研学旅行是一种研究性学习和旅行体验相结合的学习
