划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中，实质性联系是指（）。
A: 非人为的联系
B: 合理的联系
C: 字面的联系
D: 理解后形成的联系
发布时间：2024-07-02 22:16:50
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划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中，实质性联系是指（）。
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- 1.划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中，实质性联系是指（）。 选项： A、非人为的联系 B、合理的联系 C、字面的联系 D、理解后形成的联系
- 2.划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中，实质性联系是指( )。 选项： A: 非人为的联系 B: 合理的联系 C: 字面的联系 D: 理解后形成的联系
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划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中，实质性联系是指( )。
选项： A:非人为的联系
B:合理的联系
C:字面的联系
D:理解后形成的联系
- 4. 罗杰斯理论中的有意义学习强调（ ）。 选项： A: 新旧知识之间的实质性联系 B: 新旧知识之间的非任意联系 C: 学习内容与个人经验和情感的关系 D: 颈部以上发生的学习
- 5.奥苏伯尔的有意义学习的实质是新旧知识间建立起( )的联系。 选项： A、非实质性、人为 B、 实质性、非人为 C、 实质性、人为 D、 非实质性、非人为
- 6.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（） A: 刺激与反应之间联结的形成 B: 学习习惯的养成 C: 新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D: 知觉的重新组织
- 7.符号所代表的的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系属于( )。(1.0)
- 8.奥苏贝尔认为.学生学习的实质是() 选项： A:刺激与反应之间联结的形成 B:学习习惯的形成 C:新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D:知觉的重新组织
- 9.美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新旧知识之间建立起____的和实质性的联系。
- 10.[单选题]奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ） A 刺激与反应之间联结的形成 B 学习习惯的养成 C 新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D 知觉的重新组织
- 11.奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）联系。选项： A:任意的; B:非任意的; C:实质性的; D:有意义的
- 12.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于（）。 选项： A:前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B:前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系 C:前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D:前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
- 13.奥苏伯尔认为,有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立()和()联系的过程。A.人为的:实质性的B.非人为的;实质性的C.非人为的;字面的D.人为的:字面的
- 14.事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为A、直接联系和间接联系B、客观联系和主观联系C、普遍联系与多样联系D、自在事物的联系与人为事物的联系
- 15.有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系。选项： A:正确; B:错误
- 16.意义学习是将符号代表的心知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系
- 17.奥苏伯尔认为，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起（）和实质性的联系。
- 18.演讲的四重联系是指演讲者与听众的联系；听众与听众之间的联系；（）；演讲主持者与演讲者之间的联系。A、听众与评委之间的联系B、听众与演讲主持者之间的联系C、演讲者与演讲者之间的联系D、听众与现场负责人之间的联系
- 19.演讲的四重联系是指演讲者与听众的联系；听众与听众之间的联系；（ ）（ ）；演讲主持者与演讲者之间的联系。 A: 听众与现场负责人之间的联系 B: 演讲者与演讲者之间的联系 C: 听众与演讲主持者之间的联系 D: 听众与评委之间的联系
- 20.导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系 选项： A:对 B:错
