[单选题]5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括（） A 能按群计数 B 能按物点数并说出整数 C 能够从任意一个数开始数 D 初步感知理解10以内相邻两数之间的关系
发布时间：2024-06-03 10:48:50
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- 1.[单选题]5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括 A 能按群计数 B 能按物点数并说出整数 C 能够从任意一个数开始数 D 初步感知理解10以内相邻两数之间的关系 E F
- 2.的幼儿能理解相邻三个数之间多1少1的关系和10以内自然数列的等差关系，能按群计数。（ ） 选项： A:2.5~3.5岁 B:3.5~4岁 C:4~5岁 D:5~6岁
- 3.[多选题]大班儿童认识10以内的基数的教育要求有（ ） A 能熟练地感知10以内数量的事物 B 掌握1~10的倒数 C 会正确区别10以内的单数和双数 D 能熟练地掌握10以内数的相邻 E 会按群计数，两个两个地数，五个五个地数
- 4.不同年龄班的幼儿表现出不同的特点，小班能按数取物，中班能按数取物，或按物取数，大班能按群计数。（ ） 选项： A:对 B:错
- 5.[单选题]下列选项中，属于大班10以内基数教育要求的是（ ） A 会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例 B 认识阿拉伯数字1～10 C 感知和体验10以内相邻两数的数差关系 D 会正确点数10以内的实物，并能说出总数
- 6.（ ）主要包括10以内的基数（包括数的实际意义、认数、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系等）和序数；数数（唱数、点数、目测数、按群数）；理解10以内数字符号的意义；10以内数的组合与分解；10以内数量的变化（相加和减去）。 选项：A、集合与分类 B、模式与排序 C、数概念与运算 D、几何与空间 E、量的比较与测量
- 7.以下选项中,不属于中班认识10以内基数教育要求的是?A.会正确点数10以内的实物，并说出总数B.感知和体验10以内相邻两数的等差关系C.会10以内数的倒着数D.认识阿拉伯数字1—10
- 8.23.下列选项中，属于大班10以内基数教育要求的是（） 选项： A、会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例 B、认识阿拉伯数字1～10 C、感知和体验10以内相邻两数的数差关系 D、会正确点数10以内的实物，并能说出总数
- 9.相邻数教学的要点： 选项：A、大班上学期或中班下学期进行 B、重点是帮助幼儿理解自然数列中的数序关系 C、先进行两个数之间的数量比较和数字大小比较，再进行三个数之间的数量比较和数字大小比较 D、一般分两段进行相邻数教学：5以内相邻数；10以内相邻数
- 10.以下选项中,不属于中班认识10以内基数教育要求的是( ) 选项： A、会正确点数10以内的实物,并能说出总数 B、感知和体验10以内相邻两数的数差关系 C、会10以内数的倒着数 D、认识阿拉伯数字1到10
- 11.以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（） 选项：A：会正确点数10以内的实物，并能说出总数B：感知和体验10以内相邻两数的数差关系C：会10以内数的倒着数D：认识阿拉伯数字1~10
- 12.以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（） 选项：A．会正确点数10以内的实物，并能说出总数B．感知和体验10以内相邻两数的数差关系C．会10以内数的倒数D．认识阿拉伯数字1-10
- 13.相邻数必须以自然数列中某一个数（1除外）作为中心，分辨出前后两个数就是它的两个相邻数。大班幼儿虽然能按顺序说岀数词，但此时并不理解数序。（）
- 14.学习10以内的基数和序数,能顺着数和倒着数10以内的数,正确判断10以内的数量,感知和体验10以内自然数列中相邻两个数的等差关系,属于()幼儿数学教育目标。 选项： A、托育 B、 小班 C、 中班 D、 大班
- 15.[单选题]我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 A 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
- 16.相邻数教学一般分两段进行：（）以内相邻数；（）以内相邻数。
