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- 1.学生甲认为人类是通过微小的量的累积而发展的，学生乙则认为人类的发展是更加独立和阶段性的。二人的争论反映了选项： A:关键期和敏感期; B:先天和后天; C:连续性和阶段性; D:毕生发展和阶段性
- 2.学生甲认为人类是通过微小的量的累积而发展的，学生乙则认为人类的发展是更加独立和阶段性的。二人的争论反映了A．关键期和敏感期B．连续性和阶段性C．先天和后天D．毕生发展和阶段性
- 3.Grady认为人类是通过微小的量的累积而发展的，他的姐妹Andrea不同意，认为人类发展是更加独立和阶段性的。他们的争论反映的主题是（ ）。 选项： A、先天与后天 B、关键期与敏感期 C、连续性与阶段性 D、毕生发展与特定阶段
- 4.Grady认为人类是通过微小的量的累积而发展的，他的姐妹Andrea不同意，认为人类发展是更加独立和阶段性的。他们的争论反映的主题是 选项： A:关键期和敏感期; B:先天与后天; C:连续与阶段; D:毕生发展与特定阶段
- 5.Grady认为人类是通过微小的量的累积而发展的，他的姐妹Andrea不同意，认为人类发展是更加独立和阶段性的。他们的争论反映的主题是 选项： A、关键期和敏感期 B、先天与后天 C、连续与阶段 D、毕生发展与特定阶段
- 6.Grady认为人类是通过微小的量的累积而发展的，他的姐妹Andrea不同意，认为人类发展是更加独立和阶段性的。他们的争论反映的主题是A．关键期和敏感期B．先天与后天C．连续与阶段D．毕生发展与特定阶段
- 7.下列有关心理发展的连续性与阶段性的描述，持正确观点的是( )选项： A:心理发展是连续性与阶段性的统一; B:行为主义学派认为心理发展是连续的; C:心理发展既是量的积累又是质的飞跃; D:心理发展的连续性是质的飞跃; E:心理发展的阶段性是量的积累; F:遗传论认为心理发展具有连续性
- 8.历史发展是（ ），一个时期有一个时期的历史使命和任务，一代人有一代人的历史担当和责任。 选项： A: 连续性的 B: 阶段性的 C: 连续性和阶段性的统一 D: 连续性和阶段性的对立
- 9.人的解放和发展取得了阶段性进步是人类进入“轴心时代”的原因之一
- 10.心理发展的基本理论包括( )P181 选项： A:遗传和环境的作用 B:心理发展过程中连续性和阶段性的关系 C:心理发展内在动力和外在动力的关系 D:心理发展中的“关键期”问题
- 11.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。（) 选项：A、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。()
- 12.人的解放和发展取得了阶段性进步是人类进入“轴心时代”的原因之一A.正确B.错误
- 13.下列关于发展的连续性与阶段性的描述，正确的是（ ）。选项： A:发展是分阶段的，所以不同阶段之间没有关系 B:每个阶段都是前一阶段的继续，也是后一阶段的准备 C:发展中既有量变也有质变 D:发展是连续性和阶段性的统一
- 14.以下哪些学者曾对人类发展的阶段性进行研究()
- 15.关键期的存在说明学生心理发展具有( )。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性
- 16.关键期的存在说明学生心理发展具有( )。 选项：A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、差异性
- 17.关键期的存在说明学生心理发展具有（ ）选项： A:阶段性 B:顺序性 C:不平衡性 D:差异性
