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死亡观最核心的部分是
A:对医务人员生命观的评价
B:社会文化和风俗习惯
C:死亡的权利和尊严
D:人类对死亡本质的认识
社会文化
风俗习惯
医务人员
发布时间:
2024-04-12 17:02:06
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1.
下列关于死亡教育说法错误的是( )A.帮助人们正确认识生老病死B.理解生与死是人类生命必然组成部分C.树立科学、合理、健康的死亡观D.增强人们对死亡的恐惧心理E.教育人们坦然面对死亡
2.
科学死亡观强调选项: A:人们应畏惧死亡; B:人们应坦然面对死亡; C:力求尊严的、无痛苦的死亡; D:死亡是生命发展的自然归宿; E:死亡是人的本质特征的消失
3.
对死亡教育的理解正确的是A.死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程B.死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程C.死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程D.死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程
4.
死亡教育要处理的议题有
A.关于死亡的知识
B.关于珍爱生命
C.怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
D.恰当的人生观与死亡观 选项:A:A.关于死亡的知识
B.关于珍爱生命
C.怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
D.恰当的人生观与死亡观
5.
科学死亡观强调() 选项: A、人们应畏惧死亡 B、人们应坦然面对死亡 C、力求有尊严的、无痛苦的死一 D、死亡是生命发展的自然归宿 E、死亡是人的本质特征的消失
6.
不属于死亡教育意义的是( )选项: A:增进学习者对死亡的合理认识,减少对死亡的恐惧 B:帮助学习者构建正确的死亡观和生命观 C:引导学习者把生命的“有限之维”死亡成就为生命的“动力之维” D:指引学习者寻求一切医学手段延长生命长度
7.
【多选题】死亡教育要处理的议题有 A. 关于死亡的知识 B. 关于珍爱生命 C. 怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤 D. 恰当的人生观与死亡观
8.
临终关怀的理念包括()。A.维护人的尊严和权利B.提高临终患者生命质量C.接纳死亡,加强死亡教育D.整体护理服务E.以照料为中心
9.
正视死亡是孩子建立生命价值观的关键。A.对B.错
10.
科学死亡观强调()。 选项:A:人们应畏惧死亡B:人们应坦然面对死亡C:死亡是生命发展的自然归宿D:死亡是人的本质特征的消失
11.
临终关怀的理念包括A.以照料为中心B.维护人的尊严和权利C.提高临终病人生命质量D.接纳死亡,加强死亡教育E.整体护理服务
12.
死亡指生命活动不可逆的终止,包括心死亡和脑死亡。A.错B.对
13.
以下对尊严死亡理解错误的是 选项:尊严死亡理念基于对医学有限性的理解#尊严死亡理念基于对死亡的接纳#尊严死亡理念贬低了医学技术#谈论尊严死亡其实是在谈论如何死亡,是在谈论在好死与坏死之间的选择
14.
以下对尊严死亡理解错误的是() 选项: A、尊严死亡理念基于对医学有限性的理解 B、尊严死亡理念基于对死亡的接纳 C、尊严死亡理念贬低了医学技术 D、谈论尊严死亡其实是在谈论如何死亡,是在谈论在好死与坏死之间的选择
15.
死亡教育的意义是()A.死亡教育有利于树立正确的生命观B.死亡教育有利于提高人口素质,促进人类文明C.死亡教育有利于临终病人的舒缓治疗D.死亡教育有利于安慰死者亲属E.死亡教育是社会老龄化的需要
16.
死亡教育的内容不包括A.死亡教育的本质B.死亡及濒死的态度和问题C.葬礼及吊唁D.临终关怀的对象E.对死亡及濒临的调适
17.
中国台湾地区的生命教育核心内容是( )A.生命质量B.生命尊严C.死亡教育D.临终关怀
18.
下面不属于安宁疗护观念的是()A.接纳死亡B.生命的质量重于生命的数量C.尊重晚期病人的生命、权利和尊严D.活着就是一切
19.
脑死亡标准取代传统的死亡标准,其直接的伦理意义和效果是A.有利于科学确定死亡,维护了人的生命和 选项:A、脑死亡标准取代传统的死亡标准,其直接的伦理意义和效果是 A.有利于科学确定死亡,维护了人的生命和尊严B.有利于节约卫生资源C.有利于减轻家庭负担D.有利于器官移植E.有利于社会文明
20.
死亡教育要处理的议题有 选项:关于死亡的知识#关于珍爱生命#怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤#恰当的人生观与死亡观
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