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“会当凌绝顶,一览众山小”说明的是旅游资源的 ( )
选项:
A:幽静美
B:险峻美
C:奇特美
D:雄伟美
旅游资源
会当凌绝顶
一览众山小
发布时间:
2024-05-13 23:49:00
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1.
地文景观类旅游资源的特点:雄伟美、奇特美、美、幽静美、美等特点。
2.
在我国的众多山岳中,华山()。 选项: A: 以“秀丽之美”闻名 B: 以“奇特之美”闻名 C: 以“险峻之美”闻名 D: 以“幽深之美”闻名
3.
“会当凌绝顶,一览众山小”,描述的是泰山之险美。 选项: A:正确; B:错误
4.
“曲径通幽”是园林建筑中( )的表现。 选项: A:自然美 B:空间美 C:人文美 D:意境美
5.
九寨沟湖泊具有的“鱼在天上游,鸟在水底飞”的奇特景观,说明水体景观具有( )的美学特征。选项: A:形态美 B:倒影美 C:声音美 D:色彩美
6.
“曲径通幽”体现园林建筑艺术的()。 选项: A、自然美 B、空间美 C、人文美 D、意境美
7.
自然风景类旅游资源的美学特征包括( )选项: A:角度美 B:形态美 C:色彩美 D:动态美 E:嗅觉美 F:声音美
8.
“曲径通幽”体现园林建筑艺术的( )。A.自然美B.空间美C.人文美D.意境美
9.
“曲径通幽”体现了园林建筑艺术的( )。A.自然美B.空间美C.人文美D.意境美
10.
人文旅游资源的审美特征包括A、历史意境美B、结构布局美C、民俗风情美D、文化艺术美
11.
人文旅游资源的功能是能为旅游者提供( )的审美情趣。A.自然美B.艺术美C.社会美D.物质美
12.
【单选题】拥有“奇特”之美,被誉为“天下奇美之山”的是 选项:A、黄山B、华山C、泰山D、庐山
13.
崇高作为审美形态,从其审美意象构成来考察,具有哪些特征:( ) 选项: A、雄伟壮阔的力量之美。 B、社会价值实现的昂扬之美。 C、刚毅坚强的品格之美。 D、自信豪迈的尊严之美。
14.
从大、中尺度来看,雅丹的造型美集中表现为什么美?? 险幽奇雄
15.
中国传统建筑追求( )的美。 选项: A:造型 B:装饰 C:雄伟 D:华丽
16.
中国传统建筑追求()美。 选项: A:造型 B:装饰 C:雄伟 D:华丽
17.
“伍举论美”说明了既说明了美与善之间的联系,又说明了美与善之间的区别。
18.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
19.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是: 选项: A、认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B、发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C、欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D、发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
20.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 B:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 C:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美 D:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美
21.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 C:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
22.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美; B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美; C:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美; D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
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