Ａ：「この作業、無意味だと思うんですよね。」
Ｂ：「同感です。しかし【】、やらないわけにはいきませんよ」
选项：
A:作業はなかったものとして
B:働きっぷりがいいので
C:社長の命令とあれば
D:作業をなおざりにしたら
发布时间：2024-03-26 07:01:53
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Ａ：「この作業、無意味だと思うんですよね。」 Ｂ：「同感です。しかし【】、やらないわけにはいきませんよ」
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- 1.【单选题】ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。 たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。 自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。 また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人(競争相手)しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱ A. 無理やり競争に参加させられた。 B. 満足のいく結果を得るには頑張るしかないのだ。 C. 自分ができるかできないかは相手によって決められている。 D. 運わるく強い相だったら、自分は勝つ可能性がない
- 2.【单选题】ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。 たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。 自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。 また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人(競争相手)しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱ A. 無理やり競争に参加させられた。 B. 満足のいく結果を得るには頑張るしかないのだ。 C. 自分ができるかできないかは相手によって決められている。 D. 運わるく強い相だったら、自分は勝つ可能性がない
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- 4.阅读下面文章,回答33-35题私は夏休みに日本人の友だちといっしょに友だちのいなかへ行きました.行くときは電車で行ったので、１２時間もかかりました. 友だちの家族はみんな親切でした.おとうさんは車できれいなみずうみにつれて行って くれました.みずうみには、魚をつっている人やふねに乗っている人がいました.でも、およいでいる人はいませんでした.友だちがふねに乗ろうといったので、ふねに乗りましたが、おちそうになって、ちょっとこわかったです. おかあさんが作ってくれた日本の料理はとてもおいしかったです.おかあさんに「日本の料理は色もおさらもとてもきれいですね.私はおさらが買いたいです.」というと、おかあさんがお店につれて行ってくれました.そこで、白くてまるいおさらを３まい買いました.このお店では、自分でもおさらやおちゃわんを作れると聞いたので、私もひとつ作りました.おさらを作るのはむずかしいので、小さいおちゃわんを作りました. 帰りはひとりでひこうきに乗って帰ってきました.夏休みに友だちのいなかに行くことができて、ほんとうによかったです.33题 夏休みに何をしましたか.
- 5.ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人（競争相手）しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱり①「やらされている」という感じがのこるのです。教室ではよく「班学習」というものがあります。「自分の班ができた」とか「自分の班はできなかった」という感じが強調されます。しかし、班全体ができるとかできないとかは、その班のリーダーや他の構成メンバーによるのです。自分の班はみんなダメなら、ひとりだけがんばってもムダだし、よいリーダーがいてみんながよくやれば、自分は多少さぼっても「できた」ことになるのです。先生も、「A班はできたか？」ということにのみ関心があるから、そのA班の中で自分が何をやっても、目立たずにすむのです。自分はワイワイとけしかける役だけ引き受けても、けっこうなんとかなる。ボクにとって、「できた」とか「できなかった」とかが、自分自身の実感として感じられるためには、「できる」という状態を、ボク自身が自分でえらびだし、自分でそれへ向けて貢献しなければならないのですが、他人から勝手に「できること」を課せられてしまうのでは、いくら「できた」といっても、自分自身の変化の原因としての能力感（効力感）は得られません。班なり、グループなりで自分が果した役割（しかも、自発的な行為として果した役割）が、どこまで最終結果に影響したかがたどれるならば、そのような効力感がもてるのですが、多くの場合、かえって②うやむやになってしまうのです。「うやむや」とはここではどういう意味か。（ ） 选项： A:がっかりする B:はっきりしないまま C:イライラする D:なんとなく感じる
- 6.【单选题】ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。 たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。 自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。 また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人(競争相手)しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱ A. がっかりする B. はっきりしないまま C. イライラする D. なんとなく感じる 答案： はっきりしないまま
- 7.【其它】問題I()のところにどんなことばを入れたらいいですか。a・b・c・dからいちばんいいものを一つえらびなさい、(2×15=30点) 1.あそこにおいてある()わたしのかばんです。 aが bは cのを dのが 2.りょうしんとまいばんでんわ()はなします。 aが bで cを dに 3.だいじなものをわすれたからちよっととり()かえります。 aて bに cのに dでも 4わたしはひとり()きょうだいがありません。 aで bが cも dの 5.いっしようけんめいはたらいている()、おかねがたりません。 aので bのに cでも dても 6.てがこおりのよう()つめたいです。 aと bな cに dだ 7.これでこうぎをおわります。なに()しつもんはありませんか。 aが bの cか dは 8.このどうぶつは日本にもう2ひき()いません。 aだけ bしか cが dほど 9.わたしはぶたにく()たべまられすが、ぎゅうにくはたべられません。 aなら 答案： 問題I dbbcb ccbad dcdba 問題II cccdc dcabd dbacb
- 8.【其它】問題I()のところにどんなことばを入れたらいいですか。a・b・c・dからいちばんいいものを一つえらびなさい、(2×15=30点) 1.あそこにおいてある()わたしのかばんです。 aが bは cのを dのが 2.りょうしんとまいばんでんわ()はなします。 aが bで cを dに 3.だいじなものをわすれたからちよっととり()かえります。 aて bに cのに dでも 4わたしはひとり()きょうだいがありません。 aで bが cも dの 5.いっしようけんめいはたらいている()、おかねがたりません。 aので bのに cでも dても 6.てがこおりのよう()つめたいです。 aと bな cに dだ 7.これでこうぎをおわります。なに()しつもんはありませんか。 aが bの cか dは 8.このどうぶつは日本にもう2ひき()いません。 aだけ bしか cが dほど 9.わたしはぶたにく()たべまられすが、ぎゅうにくはたべられません。 aなら
- 9.【其它】問題I()のところにどんなことばを入れたらいいですか。a・b・c・dからいちばんいいものを一つえらびなさい、(2×15=30点) 1.あそこにおいてある()わたしのかばんです。 aが bは cのを dのが 2.りょうしんとまいばんでんわ()はなします。 aが bで cを dに 3.だいじなものをわすれたからちよっととり()かえります。 aて bに cのに dでも 4わたしはひとり()きょうだいがありません。 aで bが cも dの 5.いっしようけんめいはたらいている()、おかねがたりません。 aので bのに cでも dても 6.てがこおりのよう()つめたいです。 aと bな cに dだ 7.これでこうぎをおわります。なに()しつもんはありませんか。 aが bの cか dは 8.このどうぶつは日本にもう2ひき()いません。 aだけ bしか cが dほど 9.わたしはぶたにく()たべまられすが、ぎゅうにくはたべられません。 aなら
- 10.ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人（競争相手）しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱり①「やらされている」という感じがのこるのです。教室ではよく「班学習」というものがあります。「自分の班ができた」とか「自分の班はできなかった」という感じが強調されます。しかし、班全体ができるとかできないとかは、その班のリーダーや他の構成メンバーによるのです。自分の班はみんなダメなら、ひとりだけがんばってもムダだし、よいリーダーがいてみんながよくやれば、自分は多少さぼっても「できた」ことになるのです。先生も、「A班はできたか？」ということにのみ関心があるから、そのA班の中で自分が何をやっても、目立たずにすむのです。自分はワイワイとけしかける役だけ引き受けても、けっこうなんとかなる。ボクにとって、「できた」とか「できなかった」とかが、自分自身の実感として感じられるためには、「できる」という状態を、ボク自身が自分でえらびだし、自分でそれへ向けて貢献しなければならないのですが、他人から勝手に「できること」を課せられてしまうのでは、いくら「できた」といっても、自分自身の変化の原因としての能力感（効力感）は得られません。班なり、グループなりで自分が果した役割（しかも、自発的な行為として果した役割）が、どこまで最終結果に影響したかがたどれるならば、そのような効力感がもてるのですが、多くの場合、かえって②うやむやになってしまうのです。「やらされている」とはどういうことか。（ ） 选项：A、無理やり競争に参加させられた。 B、満足のいく結果を得るには頑張るしかないのだ。 C、自分ができるかできないかは相手によって決められている。 D、運わるく強い相だったら、自分は勝つ可能性がない。
- 11.ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人（競争相手）しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱり①「やらされている」という感じがのこるのです。教室ではよく「班学習」というものがあります。「自分の班ができた」とか「自分の班はできなかった」という感じが強調されます。しかし、班全体ができるとかできないとかは、その班のリーダーや他の構成メンバーによるのです。自分の班はみんなダメなら、ひとりだけがんばってもムダだし、よいリーダーがいてみんながよくやれば、自分は多少さぼっても「できた」ことになるのです。先生も、「A班はできたか？」ということにのみ関心があるから、そのA班の中で自分が何をやっても、目立たずにすむのです。自分はワイワイとけしかける役だけ引き受けても、けっこうなんとかなる。ボクにとって、「できた」とか「できなかった」とかが、自分自身の実感として感じられるためには、「できる」という状態を、ボク自身が自分でえらびだし、自分でそれへ向けて貢献しなければならないのですが、他人から勝手に「できること」を課せられてしまうのでは、いくら「できた」といっても、自分自身の変化の原因としての能力感（効力感）は得られません。班なり、グループなりで自分が果した役割（しかも、自発的な行為として果した役割）が、どこまで最終結果に影響したかがたどれるならば、そのような効力感がもてるのですが、多くの場合、かえって②うやむやになってしまうのです。「やらされている」とはどういうことか。（ ） 选项： A:無理やり競争に参加させられた。 B:満足のいく結果を得るには頑張るしかないのだ。 C:自分ができるかできないかは相手によって決められている。 D:運わるく強い相だったら、自分は勝つ可能性がない。
- 12. 最後の「寂」はどういう意味であるかと言いますと、これはどんなときにでも動じない心であるといえます。誰にも私たちの未来を予測することはできないのですから、どんな事態になったときでも、それに動じないだけの心をもたなければなりません。恥をかかいないため、失敗をしないために、あらかじめ予習をしておく、つまり心を作っておくということが「寂」であるといってもいいと思います。
- 13.一人の子どもの話です。 仕事で疲れ切って、家ではごろごろしてテレビばかりを見ている父親はあまり存在感がない、まるで透明人間みたいだ、という子の文章がありました。 （6）これではいけない。子どもたちに、父親が働いている姿を見せたらどうか。そういう意見もあって、ある母親は子どもを連れて、父親が働く工場へ行くのです。 その子が参観の記を書きました。 「友だちのお父さんが、どこかの課長さんだとか、放送局に勤めているとかいう時、私はいつも黙っていました。『わたしのお父さんはエ場のコックさんだ」というのが、なんだか（7）恥ずかしくてならなかったのです。でも、わたしは、今日からそれが（ 8 )言えるような気がします」 その子は初めて、白いコック帽をかぶった父親の働いている姿を見ます。野菜サラダを作っている。ぴっくりするほど早い手つきでてきぱきと(麻利）仕事を進んている。 「今まで、あんなお父さんを見たことがありませんでした。何か（9）よその人のような気がするくらいでした。でも、やっぱりわたしのお父さんでした。お父さんは、恥ずかしそうな顔などちっともしていません。わたしだけが、なんで恥ずかしがっていたのかと思うと、なんか（10）わるいことをしていたような気がしました」(9)「よその人のような気がするくらいでした」とあるが、それはなぜか。 选项：A、家で何もしない父親が生さ生きと仕事をしていたからB、子どもが来たのに父親が無視して仕事をしていたからC、父親が会社の課長か放送局の人間のように見えたからD、父親に白いコック帽があまリ似合っていなかったから
- 14.ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人（競争相手）しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱり①「やらされている」という感じがのこるのです。教室ではよく「班学習」というものがあります。「自分の班ができた」とか「自分の班はできなかった」という感じが強調されます。しかし、班全体ができるとかできないとかは、その班のリーダーや他の構成メンバーによるのです。自分の班はみんなダメなら、ひとりだけがんばってもムダだし、よいリーダーがいてみんながよくやれば、自分は多少さぼっても「できた」ことになるのです。先生も、「A班はできたか？」ということにのみ関心があるから、そのA班の中で自分が何をやっても、目立たずにすむのです。自分はワイワイとけしかける役だけ引き受けても、けっこうなんとかなる。ボクにとって、「できた」とか「できなかった」とかが、自分自身の実感として感じられるためには、「できる」という状態を、ボク自身が自分でえらびだし、自分でそれへ向けて貢献しなければならないのですが、他人から勝手に「できること」を課せられてしまうのでは、いくら「できた」といっても、自分自身の変化の原因としての能力感（効力感）は得られません。班なり、グループなりで自分が果した役割（しかも、自発的な行為として果した役割）が、どこまで最終結果に影響したかがたどれるならば、そのような効力感がもてるのですが、多くの場合、かえって②うやむやになってしまうのです。「できた」か「できなかった」かの判断基準はどれか。（ ） 选项：A、先生の評価 B、競争相手の強さ C、自分自身の実感 D、他人の評価
- 15.一人の子どもの話です。 仕事で疲れ切って、家ではごろごろしてテレビばかりを見ている父親はあまり存在感がない、まるで透明人間みたいだ、という子の文章がありました。 （6）これではいけない。子どもたちに、父親が働いている姿を見せたらどうか。そういう意見もあって、ある母親は子どもを連れて、父親が働く工場へ行くのです。 その子が参観の記を書きました。 「友だちのお父さんが、どこかの課長さんだとか、放送局に勤めているとかいう時、私はいつも黙っていました。『わたしのお父さんはエ場のコックさんだ」というのが、なんだか（7）恥ずかしくてならなかったのです。でも、わたしは、今日からそれが（ 8 )言えるような気がします」 その子は初めて、白いコック帽をかぶった父親の働いている姿を見ます。野菜サラダを作っている。ぴっくりするほど早い手つきでてきぱきと(麻利）仕事を進んている。 「今まで、あんなお父さんを見たことがありませんでした。何か（9）よその人のような気がするくらいでした。でも、やっぱりわたしのお父さんでした。お父さんは、恥ずかしそうな顔などちっともしていません。わたしだけが、なんで恥ずかしがっていたのかと思うと、なんか（10）わるいことをしていたような気がしました」(9)「よその人のような気がするくらいでした」とあるが、それはなぜか。 选项：A、家で何もしない父親が生さ生きと仕事をしていたからB、子どもが来たのに父親が無視して仕事をしていたからC、父親が会社の課長か放送局の人間のように見えたからD、父親に白いコック帽があまリ似合っていなかったから
- 16.一人の子どもの話です。 仕事で疲れ切って、家ではごろごろしてテレビばかりを見ている父親はあまり存在感がない、まるで透明人間みたいだ、という子の文章がありました。 （6）これではいけない。子どもたちに、父親が働いている姿を見せたらどうか。そういう意見もあって、ある母親は子どもを連れて、父親が働く工場へ行くのです。 その子が参観の記を書きました。 「友だちのお父さんが、どこかの課長さんだとか、放送局に勤めているとかいう時、私はいつも黙っていました。『わたしのお父さんはエ場のコックさんだ」というのが、なんだか（7）恥ずかしくてならなかったのです。でも、わたしは、今日からそれが（ 8 )言えるような気がします」 その子は初めて、白いコック帽をかぶった父親の働いている姿を見ます。野菜サラダを作っている。ぴっくりするほど早い手つきでてきぱきと(麻利）仕事を進んている。 「今まで、あんなお父さんを見たことがありませんでした。何か（9）よその人のような気がするくらいでした。でも、やっぱりわたしのお父さんでした。お父さんは、恥ずかしそうな顔などちっともしていません。わたしだけが、なんで恥ずかしがっていたのかと思うと、なんか（10）わるいことをしていたような気がしました」(9)「よその人のような気がするくらいでした」とあるが、それはなぜか。 选项：A、家で何もしない父親が生さ生きと仕事をしていたからB、子どもが来たのに父親が無視して仕事をしていたからC、父親が会社の課長か放送局の人間のように見えたからD、父親に白いコック帽があまリ似合っていなかったから
- 17.ものごとが「できる」とか「できない」というのはどういうことでしょうか。たとえば、「自分なりにできた」と思うことでも、他人の目からは「ちゃんとできていない」とされてしまいます。ほんとうは「できた」とか「できなかった」というのは、自分なりの実感であるはずです。ところが、やはり学校の授業の中では、自分なりの実感は無関係なのです。要するに、先生の目から見て「できた」か「できなかった」かのいずれかになってしまいます。自分なりの実感としての「できた」というのは、自分の力を出しきった感じ、自分でいろいろと工夫し、試みたあげく、何とか自分としては満足のいく成果があがった、ということでしょう。ところが、他人の目から見た「できた」というのは、あくまで「他人にとって」満足できる状態になったにすぎません。また、「他人とくらべてできた」という実感もあります。競争で問題を解いたり、競争で作品を製作したりするときです。その場合でも、「できた」、「できなかった」は他人（競争相手）しだいです。自分ができた、という実感ではなく、運よく弱い相手なら「できる」し、運わるく強い相手なら「できっこない」というわけで、やっぱり①「やらされている」という感じがのこるのです。教室ではよく「班学習」というものがあります。「自分の班ができた」とか「自分の班はできなかった」という感じが強調されます。しかし、班全体ができるとかできないとかは、その班のリーダーや他の構成メンバーによるのです。自分の班はみんなダメなら、ひとりだけがんばってもムダだし、よいリーダーがいてみんながよくやれば、自分は多少さぼっても「できた」ことになるのです。先生も、「A班はできたか？」ということにのみ関心があるから、そのA班の中で自分が何をやっても、目立たずにすむのです。自分はワイワイとけしかける役だけ引き受けても、けっこうなんとかなる。ボクにとって、「できた」とか「できなかった」とかが、自分自身の実感として感じられるためには、「できる」という状態を、ボク自身が自分でえらびだし、自分でそれへ向けて貢献しなければならないのですが、他人から勝手に「できること」を課せられてしまうのでは、いくら「できた」といっても、自分自身の変化の原因としての能力感（効力感）は得られません。班なり、グループなりで自分が果した役割（しかも、自発的な行為として果した役割）が、どこまで最終結果に影響したかがたどれるならば、そのような効力感がもてるのですが、多くの場合、かえって②うやむやになってしまうのです。「できた」か「できなかった」かの判断基準はどれか。（ ） 选项： A:先生の評価 B:競争相手の強さ C:自分自身の実感 D:他人の評価
- 18.先日ひさしぶりに友人の山口さんをたずねました.かれは小説を書いていますが.まだあまり有名ではありません.かれは仕事ちゅうはいつもドアにかぎをかけておきますから.まえもって電話をしておきました.かれは音楽がたいへんすきですから.レコードを持って行きました.かれはもう何日も人とあわないで仕事をしていたからでしょうか.とてもよろこんでいました.「すきなレコードを持って来てくれてありがとう.」と言いました.机の上には.本やペンがいっぱいおいてありました.かれは「きょうじゅうに原稿を書いてしまわなければならない.」と言いながら.おさけを出してきましたが.わたしは仕事のじゃまになってはいけないと思って.ことわって帰ってきました.問2正しいのはどれですか
- 19.きのう、私はうちの近くのそば屋（中文：面馆）に入った。ちょうど昼の食事の時間だったから、店はとても込んでいた。でも、一つだけ空いているテーブルがあったので、そこに座った。しばらく待っていたが、だれも注文を聞きに来てくれない。しかたがないから、「 ① 」と大きな声で言った。すると、店の奥から「はーい、かしこまりました。」という声がしたので、安心して待っていた。「 ② 」、15分待っても、うどんは来ない。それで、心配になって、「あのう、うどんはまだですか。」と聞いた。店の人は、「はい、はい、今すぐ。」と答えたが、それから5 分経ってもまだ来ない。やっとうどんが来たのは、店に入ってから30分後だった。そのとき、店の人は「ありがとうございました。」と言って、テーブルの上にうどんを置いた。私はなんだか、変な気がした。長時間待たせたのだから、「 ③ 」と言うべきではないか、と思ったのだ。「ありがとうございました。」と言うのは、食べ終わって、お金を払うときに言うことばだと思う。まだ食べていないのに、「ありがとうございました。」と言われると、「早く食べて帰ってください。」と言われているようで感じが悪い。「ありがとう」ということばも使うときと場所によって、ずいぶん違う意味になると思った。うどんはおいしかったが、始めから終わりまで、あまり気分のいい昼ごはんではなかった。共6问，第6问：田中さんはどうして「感じが悪い」と思ったのか。 选项：A、うどんがおいしくなかったから B、食べる前に「ありがとうございました」と言われたから C、３０分も待ったから D、「早く食べなさい」と言われたから
