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相关试题
- 1.追寻生命的意义，探索生命的价值，建构生命的意义世界，需要提高生命认知，把握生命的存在。可以从以下几个方面去理解：选项： A:认识生命 B:珍惜生命 C:的故事 D:升华生命 E:把握生命
- 2.追寻生命的意义，探索生命的价值，建构生命的意义世界，需要提高生命认知，把握生命的存在。可以从以下几个方面去理解：
- 3.（ ）是一种对生命存在和生命价值的认知和感悟。选项： A:生命存在 ; B:生命意识 ; C:生命价值 ; D:生命意义
- 4.（ ）是一种对生命存在和生命价值的认知和感悟。 选项： A、生命意识 B、生命价值 C、生命意义 D、生命存在
- 5.（ ）是一种对生命存在和生命价值的认知和感悟。选项： A:生命意识; B:生命价值; C:生命意义; D:生命存在
- 6. 生命写作是促进学生生命成长的过程，在这个过程中，要让学生（ ）选项： A:关注生命，认识生命 B:尊重生命，珍惜生命 C:欣赏生命，享受生命 D:完善生命，提升生命
- 7.把握生命的真谛包括（） 选项：A、认识生命B、敬畏生命C、珍爱生命D、发展生命
- 8.生命的意义是个体对自己存在目的和价值的感知,生命的意义有() 选项： A、生命的意义在于爱 B、生命的意义在于奋斗 C、生命的意义在于奉献 D、生命的意义在于创造价值
- 9.生命意义和生命价值评价的基础是（）。选项： A:生命的特征 ; B:生命的存在 ; C:生命的内涵 ; D:生命的意识
- 10.下列不属于探索生命意义的原因（ ） 选项： A: 探索生命意义是人类生命的原动力之一 B: 生命是独特的，生命的意义是具体的 C: 生命的意义需要自己发现和创造 D: 生命是独特的，短暂的，生命来之不易
- 11.了解死亡，就可以更多地理解生命、善待生命、珍惜生命、弘扬生命的价值。 选项：A、对 B、错
- 12.生命个体一切活动的源泉是（）。选项： A:生命意识 ; B:生命意义 ; C:生命价值 ; D:生命存在
- 13.生命意识是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，其中包括生命存在、（）及意义的理解和认识等，是对人的生命存在终极价值的审视。
- 14.生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
- 15.【填空题】生命意识是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识,其中包括生命存在、()及意义的理解和认识等,是对人的生命存在终极价值的审视
- 16.生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动
- 17.生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动
- 18.生命教育的意义在于引导孩子学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。A.正确B.错误
- 19.讨论生命的意义不包括下面哪个方面？ 选项： A、生命对于所在星球、宇宙的意义 B、生命对于生命所有者的意义 C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义 D、生命对于创造生命的神的意义
- 20.讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ ） 选项： A:生命对于创造生命的神的意义 B:生命对于生命所有者的意义 C:生命对于生命所有者外的他人、社会的意义 D:生命对于所在星球、宇宙的意义
- 21.下列关于生命意义建构技术的描述错误的是（ ）选项： A:生命意义建构技术鼓励来访者去寻找发现生命的意义 B:生命意义建构技术帮助来访者更好的寻求活着的目的，活着的价值 C:生命意义建构技术帮助临终患者感受活在当下，活在此时此刻 D:生命意义建构技术很难让临终患者直面死亡
- 22.认识生命,才能尊重生命。下列对生命的认识不正确的是（ ）①生命的意义需要自己发现和创造,需要认真的自我审视②生命是短暂的,珍惜生命就要及时行乐③死亡是人生不可避免的归宿,我们任由其自然发展就行④生命是不可预测的,人类无法掌握生命A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④
- 23.【判断题】了解死亡，就可以更多地理解生命、善待生命、珍惜生命、弘扬生命的价值。 A.错 B.对
- 24.生命教育的内容主要包括生命认知教育、生命价值观教育、生命幸福感教育。以下不属于生命价值观教育的是（ ） 选项：自律意识培养#生命意义教育#人生理想教育#生命信仰教育
