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生命个体一切活动的源泉是()。
选项:
A:生命意识 ;
B:生命意义 ;
C:生命价值 ;
D:生命存在
个体
生命
源泉
发布时间:
2024-05-10 20:42:38
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1.
( )是一种对生命存在和生命价值的认知和感悟。选项: A:生命存在 ; B:生命意识 ; C:生命价值 ; D:生命意义
2.
( )是一种对生命存在和生命价值的认知和感悟。 选项: A、生命意识 B、生命价值 C、生命意义 D、生命存在
3.
( )是一种对生命存在和生命价值的认知和感悟。选项: A:生命意识; B:生命价值; C:生命意义; D:生命存在
4.
生命意义和生命价值评价的基础是()。选项: A:生命的特征 ; B:生命的存在 ; C:生命的内涵 ; D:生命的意识
5.
( )是一种特殊的价值,是个体对待生命及其价值的基本观点和看法,是人的生命实践对于社会和个人所具有的作用和意义。? 生命意识生命价值生命存在生命意义
6.
( )是一种特殊的价值,是个体对待生命及其价值的基本观点和看法,是人的生命实践对于社会和个人所具有的作用和意义。? 生命意识生命存在生命价值生命意义
7.
生命的意义是个体对自己存在目的和价值的感知,生命的意义有() 选项: A、生命的意义在于爱 B、生命的意义在于奋斗 C、生命的意义在于奉献 D、生命的意义在于创造价值
8.
生命意识是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识,其中包括生命存在、()及意义的理解和认识等,是对人的生命存在终极价值的审视
9.
生命的社会价值是个体的生命活动对社会、他人所具有的意义。( )选项: A:对 B:错
10.
追寻生命的意义,探索生命的价值,建构生命的意义世界,需要提高生命认知,把握生命的存在。可以从以下几个方面去理解:
11.
不是生命神圣观的局限性的是A、忽视了人的生命质量B、忽视了人的社会学生命C、只重视个体生命意义D、使生命神圣与生命价值及质量相分离E、不能把人的自然素质同生命存在的价值相统一
12.
根据生命存在的不同层次,生命分为( )。 选项: A:自然生命 B:情感生命 C:精神生命 D:价值生命
13.
根据生命存在的不同层次,生命分为( ) 选项: A、自然生命 B、情感生命 C、精神生命 D、价值生命
14.
自然生命的有限性,决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命,尤其是社会生命和精神生命。选项: A:对 B:错
15.
生命教育的价值体现在( )。选项: A:生命教育是本真教育的归回,是当代教育的价值追求。; B:生命教育凸显了教育对生命的关注,是关于生命的教育。; C:生命教育关注个体生命的存在与发展,是立足于个体生命来帮助人们学会生存、生活美好、生命幸福、成为优质自己的教育。; D:以上都正确
16.
下列说法错的是() 选项: A、 生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。 B、 生命教育,就是在生命活动中,通过生命活动和为了生命而进行的教育 C、 生命活动不是实践活动 D、 生命教育是为了生命而进行的教育
17.
( )强调生命价值不在于生命存在本身,而是在于生命的质量。 选项: A、生命观 B、生命神圣论 C、生命质量论 D、生命价值论 E、死亡教育
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