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- 1.在幼儿的结构游戏中,教师需要对幼儿的建构活动进行组织,教师要能:
- 2.幼儿在积木游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）。选项： A:运用材料的水平 B:确定游戏主题的水平 C:社会性发展的水平 D:建构形式发展的水平
- 3.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )。选项： A:运用材料的水平 B:确定游戏主题的水平 C:社会性发展的水平 D:建构形式发展的水平
- 4.在幼儿结构游戏的开展中，教师需要指导的内容有（ ）选项： A:结构游戏知识技能的指导 B:与幼儿园园长商议采购活动材料 C:帮助幼儿确定建构主题和选择建构材料 D:观察分析幼儿的建构技能并帮助提升建构技巧
- 5.下列有关幼儿园建构区活动的说法正确的是（ ）选项： A:在规划活动室空间的时候,教师应为建构区安排较大的活动空间,以保证幼儿有充足的空间进行自己的创造。 B:在建构区，教师应给中班和大班幼儿提供不同性质的活动材料,包括成型玩具、半成品材料和一些原始材料,如废旧物品等,并不断更新、补充各种材料。 C:建构区的各种积木都应存放于柜子或架子上,架子和柜子的高度应以方便幼儿取放为准。 D:通过建构区的活动,不仅能使幼儿的基本动作得以协调发展,还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
- 6.单选题]幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中（ ）的水平。 选项： A:运用材料 B:建构形式发展 C:社会性发展 D:行为发展
- 7.怎样激发幼儿参与结构游戏的兴趣？ 选项： A: 用构造作品吸引幼儿兴趣 B: 关注与把握幼儿的兴趣点 C: 帮助幼儿维持建构兴趣 D: 强制幼儿留在搭建区搭建作品
- 8.以下属于中班幼儿建构游戏特点的是（ ）。 选项： A、集体观念意识增强，开始进行集体搭建 B、喜欢将建构材料堆高、推倒 C、无计划地摆弄建构材料 D、开始关心建构成果
- 9.以下属于中班幼儿建构游戏特点的是（ ）。 A: 无计划地摆弄建构材料 B: 集体观念意识增强，开始进行集体搭建 C: 喜欢将建构材料堆高、推倒 D: 开始关心建构成果
- 10.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）。选项： A:运用材料的水平; B:确定游戏主题的水平; C:社会性发展的水平; D:搭建形式发展的水平
- 11.在建构游戏中，中班幼儿以大型建构为主（) 选项：A、是 B、否
- 12.以下属于中班幼儿建构游戏特点的是（ ）。 A: 集体观念意识增强，开始进行集体搭建 B: 喜欢将建构材料堆高、推倒 C: 无计划地摆弄建构材料 D: 开始关心建构成果
- 13.幼儿教师要创设和谐温馨的环境，让幼儿自主建构生活经验，在真实情境中体验生活的愉悦，促进幼儿健康快乐成长。（ ） 选项： A:对 B:错
- 14.幼儿科学教育的实质是（ ） 选项： A、幼儿教师的科学指导 B、幼儿获取科学知识 C、幼儿的科学探究活动 D、幼儿建构科学概念
- 15.游戏中幼儿与同伴互动的时候，（ ）不能观察。选项： A:心理活动; B:材料互动; C:言语互动; D:同伴交往行为
- 16.游戏中幼儿与同伴互动的时候，（ ）不能观察。 选项： A、心理活动 B、材料互动 C、言语互动 D、同伴交往行为
- 17.游戏中幼儿与同伴互动的时候，（ ）不能观察。选项： A:言语互动; B:同伴交往行为; C:心理活动; D:材料互动
- 18.用构造作品吸引幼儿兴趣是激发幼儿参与建构游戏的方法之一A.正确B.错误
- 19.区域活动是幼儿自主探索的活动，幼儿可以自选活动内容，进行小组或个体活动。区域活动是教师与幼儿互动的双边活动，其中( )是区域活动目标实现的根本。 选项： A: 教师 B: 幼儿 C: 环境 D: 材料
- 20.建构游戏的（）是幼儿进行建构游戏的支撑。 选项：A：技巧B：玩具材料C：方法D：指导
- 21.区域活动是幼儿自主探索性活动，幼儿可以自选活动内容，进行小组或者个体活动。区域活动是教师与幼儿互动的双边活动，其中（）是区域活动目标实现的根本。 选项：A、教师 B、幼儿 C、环境 D、材料
- 22.以下游戏行为可能会出现在小班的是（ ）。 选项： A:建构游戏中重复堆高搭建 B:建构游戏中重复平铺搭建 C:角色游戏中独自游戏 D:角色游戏中平行游戏
- 23.幼儿对材料的操作是建构游戏的支柱。
