在类似结构化学术辩论的认知冲突情境下，为了避免认知冲突向破坏性而不是建设性的方向发展，教师要警惕学生出现哪些行为？
选项：

A:学生经常性的打断对方的发言;
B:学生从对观点的批评转化到对人的批评上;
C:学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同;
D:学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议;
E:在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点;
F:学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解