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学习中的习得性无助是前期良好的学习后果带来的。( )
选项:
A:对
B:错
学习
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发布时间:
2024-05-05 11:52:46
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相关试题
1.
什么是习得性无助感?学习中产生习得性无助感的原因有哪些
2.
关于“习得性无助”表述不正确的是( )A、“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B、“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为C、“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态D、“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的
3.
以下关于“习得性无助”表述不正确的是( )选项: A:“习得性无助”是由心理学家塞利格曼提出的。 B:“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。 C:“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状态。 D:失败或挫折必然导致“习得性无助”。
4.
什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?
5.
什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施。
6.
人们除了从自己的经历中习得无助,还有什么类型的习得性无助?选项: A:替代性无助; B:书本性无助; C:群体性无助; D:情景性无助
7.
人们除了从自己的经历中习得无助,还有什么类型的习得性无助?选项: A:替代性无助; B:书本性无助; C:群体性无助; D:情景性无助
8.
自我调节的调节机制是? 选项: A、习得性无助 B、自我效能感 C、替代性强化 D、观察学习
9.
习得性无助感与人们对失败的归因无关。 选项: A:对 B:错
10.
下面关于“语言学习”和“语言习得”的关系表述正确的是( ) 选项: A、“学习”和“习得”是一回事 B、“学习”和“习得”关系平等,属于同一层级的两个不同概念 C、“学习”中包含着“习得”,但是“学习”不等于“习得”,“学习”和“习得”的关系是一种包容关系 D、“学习”是一种行为,“习得”是一种过程,“学习”是为了“习得”,“习得”是“学习”的结果 E、“学习”和“习得”同样是语言学习的两个过程
11.
1964年所进行的“习得性无助实验”中,主要通过对实验体进行电击。() 选项:A、1964年所进行的“习得性无助实验”中,主要通过对实验体进行电击。()
12.
塞里格曼的研究是从习得性无助到习得性
13.
为了避免进入“习得性无助”状态,可以尝试以下方法() 选项: A、检查自己的归因模式并调整 B、从自己擅长的事情做起 C、对习得性无助领域提高自己的预期 D、对习得性无助领域降低自己的预期
14.
为了避免进入“习得性无助”状态,可以尝试以下方法() 选项: A、检查自己的归因模式并调整 B、从自己擅长的事情做起 C、对习得性无助领域提高自己的预期 D、对习得性无助领域降低自己的预期
15.
为了避免进入“习得性无助”状态,可以尝试以下方法()选项: A:检查自己的归因模式并调整; B:从自己擅长的事情做起; C:对习得性无助领域提高自己的预期; D:对习得性无助领域降低自己的预期
16.
习得性无助即认为无论自己怎样努力,也不可能取得成功,因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为()
17.
下列关于习得性无助的说法中,正确的是()。
18.
下列关于习得性无助的说法中,正确的是()。
19.
下列关于习得性无助的说法中,正确的是()。
20.
下列关于习得性无助的说法中,正确的是()。
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