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中学英语听课、评课、说课对于提升教师专业能力有何意义?
有何意义
听课
中学英语
发布时间:
2024-05-11 11:38:30
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1.
听课、评课、说课对于中学英语教师专业发展有哪些作用?
2.
评课是()的继续。A、听课B、说课C、上课D、备课
3.
评课是()的继续。选项: A:听课 B:说课 C:上课 D:备课
4.
协同备课的流程是()的循环。 选项: A、备课、上课、听课、评课、修改 B、备课、上课、评课、修改 C、备课、上课、评课、听课、修改 D、备课、上课、评课
5.
是教师必备的教学基本功,是教师之间相互交流和学习的方式,也是学校督导教学工作的手段。 选项: A:备课 B:上课 C:说课 D:听课和评课
6.
校本教研主要是指以各教研组以校外学习和专家讲座为主渠道,建立“教师独立备课--问题说课--集体讨论--上课听课--评课反思--专家引领--行为跟进”的教研模式。()
7.
结课技能是评课者在随堂听课结束后对授课教师这节课的教学行为和结果进行一系列的评价活动,包括对教师“教”的评价技能和学生“学生”评价技能。()
8.
听课评课有什么重要意义?( )选项: A:听课评课是有效提高课堂教学效率的重要手段,是教学研究的重要组成部分。; B:听课多为个体行为,是一个独立准备、观察、记录、分析、思考的过程。; C:评课多为集体行为,要勇于发表自己的看法,更要认真聆听旁人的发言。; D:评课多为集体行为,要勇于发表自己的看法,更要认真聆听旁人的发言。; E:听课评课并不十分重要,跟着别人走就行。
9.
将优秀教师的说课作为其他教师学习和借鉴范例的说课是( ) 选项: A、研究性说课 B、示范性说课 C、检查性说课 D、评比性说课
10.
按照说课与上课的时间先后关系不同,可以分为:( ) 选项:A:课前说课和课后说课 B:教师说课和学生说课 C:课程说课和单元说课 D:单元说课和课时说课
11.
评课的要点不包括? 选项: A:认真听课并做好记录 B:评课要有理论根据 C:要突出重点和关键 D:诊断与激励相结合
12.
说课的重要性包括哪些方面。 选项: A、说课有利于提高教师备课的质量 B、说课有利于提高课堂教学的效率 C、说课有利于提高教师的自身素质 D、说课有利于体现教师自身水平
13.
评价性说课主要用于开展说课竞赛,衡量教师说课的水平,评价教师说课质量的优劣,进而评价教师的备课质量及教学质量。( ) 选项:A、对 B、错
14.
对室外课、实验课、技能课,教师听课时可选择()记录法。 选项: A、分类系统式 B、叙述式 C、实录式 D、图表记录式
15.
评估专家组如何听课() 选项: A、听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况,对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。 B、专家进校后需要听不同类型的课程。如公共基础课、专业基础课、实验课、学校的优秀课、精品课等。 C、专家听课时将做听课记录,并填写课堂教学评估表。 D、专家进校评估时需组织学生进行迎接。
16.
教师评课时,评课范围不包括( )。 选项: A:批评 B:自评 C:互评 D:点评
17.
专家组进校后,听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况,对________、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。专家进校后要随机听不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课等;要听不同类型教师的课,如老、中、青教师,教授、副教授、讲师等。
18.
( )是指教师在上课后阐述自己教学得失的一种说课形式,是一种集体反思与研讨活动。选项: A:课前说课; B:课后说课; C:评比型说课; D:专题型说课
19.
说课的意义,首先说课有利于提高 的实效。二是说课没有 和 等的限制,是以促进学生全面发展和 专业进步为目的。 选项: A、教研活动 B、时间 C、场地 D、教师
20.
幼儿教师培训的课程主要有()。 选项: A:必修课和选修课 B:专业课和实践课 C:专业课和必修课 D:理论课和实践课
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