(单选题,1.0分) “独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品,在阅读过程中能获取________,用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。”是对第三学段学业质量描述。
选项：
A:主要内容
B:关键内容
C:重要信息
D:关键信息
发布时间：2024-06-24 14:06:05
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(单选题,1.0分) “独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品,在阅读过程中能获取________,用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。”是对第三学段学业质量描述。
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- 1.(单选题,) “独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品,在阅读过程中能获取________,用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。”是对第三学段学业质量描述。 选项： A: 主要内容 B: 关键内容 C: 重要信息 D: 关键信息
- 2.第三学段学业质量要求:独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品,在阅读过程中能获取主要内容,用________呈现对作品内容的理解。 选项： A、朗读、复述等自己擅长的方式 B、朗读、讲述等自己擅长的方式 C、朗读、概括等自己擅长的方式 D、概括、复述等自己擅长的方式
- 3.第四学段的学业质量标准要求,要广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品,并通过朗读、概括、________ 等方式,表达对作品的理解。 选项： A、记录 B、叙述 C、讲述 D、归纳
- 4.(单选题,) 以下不属于第三学段“阅读与鉴赏”叙事性作品的要求的是________。 选项： A: 阅读叙事性作品,了解事件梗概。 B: 阅读叙事性作品,能简单描述印象最深的场景、人物、细节 C: 阅读叙事性作品,复述大意。 D: 阅读叙事性作品,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
- 5.“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、 等不同体裁的优秀文学作品。 选项： A:游记 B:剧本 C:评论 D:随笔
- 6.以下不属于第三学段“阅读与鉴赏”叙事性作品的要求的是________。 选项： A:阅读叙事性作品,了解事件梗概。 B:阅读叙事性作品,能简单描述印象最深的场景、人物、细节 C:阅读叙事性作品,复述大意。 D:阅读叙事性作品,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
- 7.“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”属于学前儿童前阅读发展特点的（） 选项： A、良好的阅读习惯和行为的养成 B、阅读内容的理解 C、阅读策略的形成 D、阅读内容的表达与评判
- 8.第三学段（5 ～6年级） “阅读与鉴赏”学段要求：.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。 选项： A:正确 B:错误
- 9.“能用 等方式梳理作品的行文思路。”是对第三学段学业质量描述。 选项： A: 多种 B: 画图的 C: 文字的 D: 文字、结构图
- 10.2.在故事阅读教学中，教师通过有效引导学生粗读和（ ）来提取故事内容相关信息，可以为学生整理关键信息，正确表达文本的内容打下基础。选项： A:朗读; B:泛读; C:精读; D:合作阅读
- 11.广义的散文指指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。（ ）选项： A:对 B:错
- 12.关于“阅读是种文体思维”的理解，下列表述正确的有哪些？选项： A:阅读的核心是理解,而对所读语篇的理解，要受制于文本体式。; B:所谓“阅读是种文体思维”，是指阅读活动要注重依托文体特点发展读者的抽象思维。; C:从阅读取向角度，“阅读是种文体思维”可以通俗地理解为“用读小说的方法读小说，用读散文的方法读散文，用读诗歌的方法读诗歌”。; D:从阅读方法层面，阅读方法的选取也要受制于文本体式，有能力的读者能比较熟练地融合文本体式与自己的阅读方法乃至理解过程。
- 13.关于“阅读是种文体思维”的理解，下列表述正确的有哪些？选项： A:阅读的核心是理解,而对所读语篇的理解，要受制于文本体式。; B:所谓“阅读是种文体思维”，是指阅读活动要注重依托文体特点发展读者的抽象思维。; C:从阅读取向角度，“阅读是种文体思维”可以通俗地理解为“用读小说的方法读小说，用读散文的方法读散文，用读诗歌的方法读诗歌”。; D:从阅读方法层面，阅读方法的选取也要受制于文本体式，有能力的读者能比较熟练地融合文本体式与自己的阅读方法乃至理解过程。
- 14.第二学段( )对“阅读与鉴赏”的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习( )、( )等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
- 15.“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”是（）古诗文阅读教学的要求。 选项： A:第一学段 B:第二学段 C:第三学段 D:第四学段
- 16.下列关于“阅读教学目标”的理解，正确的有哪些？选项： A:阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点，如标题、时间、地点及关键语句等.; B:阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。; C:阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。; D:阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
- 17.下列关于“阅读教学目标”的理解，正确的有哪些？ 选项： A、阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点，如标题、时间、地点及关键语句等. B、阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。 C、阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。 D、阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
- 18.下列关于“阅读教学目标”的理解，正确的有哪些？选项： A:阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点，如标题、时间、地点及关键语句等.; B:阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。; C:阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。; D:阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
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19.“课标”在第（ ）学段要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。” 选项： A:
第一学段
B:第二学段
C:第三学段
D:第四学段
- 20.强调读者的再创造就是说读者在阅读文学作品的过程中，可以结合自己的实际随意理解与创造作品中的人物形象、主题思想、审美情感等。选项： A:对 B:错
