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课程计划的制定依据是( )。
A:教育目的
B:课程目标
C:培养目标
D:教学目标
E:教育体制
培养目标
课程
教育体制
发布时间:
2024-03-29 22:00:10
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相关试题
1.
各层次教育目标的制定顺序应为( ) 选项: A:教育目的→培养目标→课程目标→教学目标; B:教育目的→教学目标→培养目标→课程目标; C:培养目标→教育目的→课程目标→教学目标; D:教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
2.
课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是。 选项: A、教育目的➡️培养目标➡️课程目标➡️教学目标。 B、培养目标➡️教育目的➡️课程目标➡️教学目标。 C、教育目的➡️培养目标➡️教学目标➡️课程目标。 D、培养目标➡️教育目的➡️教学目标➡️课程目标。
3.
A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
4.
由国家层面制定的是() 选项: A、教育目的 B、培养目标 C、课程目标 D、课程计划 E、教学目标
5.
教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为( )。 选项: A:教学目标—培养目标—课程目标—教育目的; B:教育目的—培养目标—教学目标—课程目标; C:教育目的—培养目标—课程目标—教学目标; D:培养目标—教育目的—课程目标—教学目标
6.
【单选题】关于教育目标的描述,正确的是 A. 培养目标是国家制定的 B. 课程目标就是教育目标 C. 教学目标是具体的 D. 课程目标与培养目标是抽象与具体的关系 E. 课程目标是教学目标的具体化
7.
学科专家的建议是()最主要的依据之一.A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
8.
学科专家的建议是()最主要的依据之一.A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
9.
教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为()。 选项: A:教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等; B:教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等; C:教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等; D:培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
10.
在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中,目标的概括程度最高的是( )。? 培养目标|课程目标|教育目的|教学目标
11.
在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中,目标的概括程度最高的是( )。? 培养目标|课程目标|教育目的|教学目标
12.
教育的最高理想是通过——体现出来的。 ( )A.培养目标 B.教育目的C.教育目标 D.课程目标
A.培养目标
B.教育目的C.教育目标
C.课程目标 选项:A:A.培养目标
B.教育目的C.教育目标
C.课程目标
13.
教育的最高理想是通过——体现出来的。 ( )A.培养目标 B.教育目的C.教育目标 D.课程目标
A.培养目标
B.教育目的C.教育目标
C.课程目标 选项:A:A.培养目标
B.教育目的C.教育目标
C.课程目标
14.
教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是( ) 选项: A、教育目的-培养目标-教学目标 B、教育目的-课程目标-培养目标 C、培养目标-教育目的-教学目标 D、培养目标-教育目的-课程目标
15.
关于教育目的、课程目标、教学目标的关系,以下叙述 错误 的是( )A.教育目的对课程目标、教学目标有决定作用B.课程目标要体现教育目的的要求,同时又是制定教学目标的基础C.教学目标要体现教育目的和课程目标的要求D.教育目的就是教学目标,都是课程目标的细化和落实
16.
()是教育活动的出发点和归宿。 选项:A.培养目标B.教学目标C.教育目的D.课程目标
17.
由国家层面制定的是( )。 选项: A:教育目的 B:培养目标 C:课程目标 D:课程计划
18.
教育目的与学校培养目标、课程目标和教学目标是抽象与具体的关系,教育目的是根本目标,学校培养目标、课程目标、教学目标是实现教育目的的具体途径。( )
19.
对课程目标和教学目标的表述,下面说法正确的是A.课程目标是教学目标制定的依据B.教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果C.教学目标是课程目标的具体化D.课程目标是教育目的和教育目标在课程标准中的体现
20.
( )是教学实施的基本依据,也是教学评价的主要依据。选项: A:教育目的; B:培养目标; C:课程目标; D:教学目标
21.
()是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。 选项:A.培养目标B.教学目标C.教育目的D.课程目标
22.
护理学课程设置的根本依据是()A.培养目标B.教学任务C.教学计划D.教育计划E.教学大纲
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