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2、识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
发布时间:
2024-06-11 22:22:56
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1.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
2.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
3.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。 选项: A:错 B:对
4.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。A.正确B.错误
5.
小学阶段识字与写字教学遵循“认写分开,多认少写”的原则。 选项:A、正确B、错误
6.
现行语文课程标准对识字教学提出:认写分开,多认少写。( ) 选项: A:正确 B:错误
7.
中国大学MOOC: 识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。
8.
识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。 选项: A、A会读 B、B认识 C、C会写 D、D学会
9.
识字教学提出“识写分流,多认少写'的要求。( ) 选项:A、对 B、错
10.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。 选项: A:感性; B:形象; C:抽象; D:直观
11.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。 选项: A、感性 B、形象 C、抽象 D、直观
12.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,识字与写字的要求应有所不同,在1-2年级应该( )。A.少认少写B.少认多写C.多认少写D.多认多写
13.
语文课程标准在写字教学目标上将以往的“识写同步”改为选项: A:多写少认 B:认写分开 C:会认 D:会写
14.
小学语文课程标准中强调多写少认、认写分开。A、错误B、正确
15.
下列适用于识字教学的策略有( )。 选项: A、 识写分开,多认少写 B、 引导学生利用汉字造字规律识字 C、 教学方法和手段趣味化、直观化 D、 主动识字,开放识字,识用结合
16.
在开始阅读阶段,孩子应该多写少认,不要过早阅读。在开始阅读阶段,应该多认少写,提早阅读。( )
17.
识字教学的理念包括哪些方面?A.遵循儿童心理,培养热爱祖国语言文字感情B.识写分开,低年级多认少写C.教给识字方法,培养学生自由识字的能力D.开拓学生视野,引导学生走开放识字之路
18.
《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》低年级段(1-3年级)提出了“认读生活中常用汉字10-50个(如姓名、校名等)”的目标,对写字只是提到了“能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字”;《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》第一学段(1-3年级)提到了“认识常用汉字1200个左右,其中800个左右会写”的目标。这都体现了特殊需要儿童识字写字教学中( )的原则。选项: A:识写同步,多认少写; B:识写兼得,多认少写 ; C:识写合一,多认多写; D:识写分流,多认少写
19.
以下关于中重度智力障碍儿童识字写字教学的论述,正确的包括哪些?________选项: A:应当遵循“先认后写,多认少写”的教学原则; B:低年级教学中,应让学生掌握汉字的规律; C:考虑到学生的实际水平,要严格控制写字的量; D:低年级教学中,要注意培养学生的识字兴趣; E:注意强化识字写字教学与儿童生活间的关联
20.
在识字教学中,可以借助拼音认一认,去掉拼音认一认,打乱顺序认一认,回到课文认一认,换个地方认一认,做做游戏认一认,扩展阅读认一认等等,巩固识字最基本的方法就是多次“ ”。 选项:A、重复B、反复C、多认D、复现
21.
关于第一学段识字与写字,新课标提出:①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
22.
关于第一学段识字与写字,新课标提出( )。①识字写字是阅读和写作的基础②1—2年级要多认少写③引导学生掌握基本的书写技能④初步感受汉字的形体美 A: ①②③④ B: ③④ C: ②③④ D: ①③④
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