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在研究中,对无关变量进行严格控制的研究是( )
A:前实验
B:准实验
C:真实验
D:假实验
研究
实验
严格控制
发布时间:
2024-06-18 09:27:36
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1.
对无关变量不加以控制,仅对自变量进行操纵的实验研究是选项: A:真实验研究; B:准实验研究; C:真实验研究; D:前实验研究
2.
对无关变量不加以控制,仅对自变量进行操纵的实验研究是() 选项: A、前实验 B、后实验 C、准实验 D、真实验
3.
[单选题]前实验、准实验和真实验的划分依据是() A 实验研究的场所 B 实验研究的目的 C 实验中自变量的多少 D 实验者对无关变量的控制程度
4.
[单选题]前实验、准实验和真实验的划分依据是( ) A 实验研究的场所不同 B 实验者对无关变量的控制程度 C 实验研究的目的不同 D 实验中自变量的多少
5.
对无关变量尽可能进行控制,但无法保证完全控制实验误差的实验是()A、前实验B、准实验C、真实验D、假实验
6.
可以操纵变化自变量,但对无关变量不能控制的实验是()A、准实验B、真实验C、前实验D、假实验
7.
不能随机分派被试者,不能完全控制无关变量的实验是A、前实验B、准实验C、真实验D、假实验
8.
[单选题]可以操纵自变量变化,但对无关变量不能控制的实验是( ) A 准实验 B 真实验 C 前实验 D 假实验
9.
对无关变量缺乏控制,误差较大,难以验证自变量与因变量的因果关系或相关关系,研究结果不能推论到实验以外的其他群体或情景的实验。这是( )实验。 选项:A.前实验B.准实验C.真实验D.假实验
10.
既不能随机分派被试者,也不能完全控制无关变量的实验是( )。选项: A:准实验; B:真实验; C:前实验; D:假实验
11.
学前教育实验研究中,误差高,常被称为“非实验设计”的是 选项: A: 前实验 B: 准实验 C: 真实验 D: 假实验
12.
能随机分派被试,完全控制无关干扰来源,能系统地操作自变量的实验是()。 选项: A、 前实验 B、 准实验 C、 真实验 D、 假实验
13.
以下哪种实验是严格控制所有影响因变量的因素的实验? 选项:A、真实验 B、准实验 C、前实验
14.
实验研究按变量控制的严密程度可以分为( )。 选项: A:真实验 B:准实验 C:单组实验 D:前实验
15.
根据实验变量的控制程度,教育实验分为( )。选项: A:前实验 B:准实验 C:真实验 D:假实验
16.
下列关于准实验法的说法正确的是( )。 选项: A:在实验研究的设计上或情境控制上具备真实验研究法的基本条件 B:真实验研究无法随机分派被试 C:准实验研究可以对实验环境进行严密控制 D:准实验研究与真实验研究最常见的不同是:准实验研究没有对被试进行随机分配
17.
下列关于准实验法的说法正确的是( )。 选项:A、在实验研究的设计上或情境控制上具备真实验研究法的基本条件 B、真实验研究无法随机分派被试 C、准实验研究可以对实验环境进行严密控制 D、准实验研究与真实验研究最常见的不同是:准实验研究没有对被试进行随机分配
18.
下列关于准实验法的说法正确的是( )。 选项:在实验研究的设计上或情境控制上具备真实验研究法的基本条件#真实验研究无法随机分派被试#准实验研究可以对实验环境进行严密控制#准实验研究与真实验研究最常见的不同是:准实验研究没有对被试进行随机分配
19.
根据实验者在实验过程中对无关变量的控制程度,实验法可以分为()A.准实验B.前实验C.后实验D.真实验
20.
下列关于准实验法的说法正确的是()。 选项:A.在实验研究的设计上或情境控制上具备真实验研究法的基本条件B.真实验研究无法随机分派被试C.准实验研究可以对实验环境进行严密控制D.准实验研究与真实验研究最常见的不同是:准实验研究没有对按试进行随机分配
21.
12.可以操纵变化自变量,但对无关变量不能控制的实验是( ) 选项: A、准实验 B、真实验 C、前实验 D、后实验
22.
下列关于教育实验研究的表述正确的是( )。 选项: A: 教育实验研究需要合理控制无关变量 B: 教育实验研究需要对实验变量进行操控 C: 控制、操纵、测量是教育实验研究的基本特点 D: 教育实验研究的目的在于探讨变量之间的因果关系
23.
()是介于真实验法和非实验法之间的一种研究方法,是在日常生活情境中适当控制外界条件进行的实验研究。 选项: A、非实验法 B、准实验法 C、真实验法 D、假实验法
24.
下列关于教育实验研究的表述正确的是()。 选项: A:控制、操纵、测量是教育实验研究的基本特点√ B:教育实验研究需要对实验变量进行操控√ C:教育实验研究需要合理控制无关变量√ D:教育实验研究的目的在于探讨变量之间的因果关系√
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