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行为变化
B:潜能变化
C:凭借经验
D:以语言为中介
以植食动物为食的动物
B:植食动物
C:肉食动物
D:顶级肉食动物
“S-R”学习理论
B:、班杜拉的观察学习理论
C:、人本主义学习理论
D:、布鲁纳的学习理论
尽可能用高等动物代替低等动物
B:用尽可能少的实验动物获得尽可能多的实验数据
C:尽可能用活体动物代替无知觉的实验材料
D:医学研究的科学性不能以牺牲动物的福利为代价
E:对医学研究中的低等动物无须考虑人道问题
托尔曼认知目的说
B:班杜拉的观察学习理论
C:人本主义学习理论
D:布鲁纳的学习理论
教学目标
B:教学策略
C:认知策略
D:学习策略
潜伏学习的存在
B:学习是通过顿悟产生的
C:学习并不是SR的直接联结
D:外在强化是学习产生的必要因素
E:未受奖励的学习期间,认知结构也会发生变化
人体
B:机体
C:动物病例模型
D:健康受试者
E:健康动物
认知策略不能通过学习者的独立发现习得
B:认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别
C:认知策略应在具体的内容领域习得
D:教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习
以公司财力及产品策略为基础
B:以公司经营战略为基础
C:以政府法令如劳动法为基础
D:以市场竞争者之做法为比较对象及学习目标
A、 学习策略不等于具体的学习方法
B、 学习策略是有意识的心理过程
C、 学习策略是学会学习的标志
D、 学习方法类似于战争中的战略,学习策略类似于战术。
接受学习
B:发现学习
C:观察学习
D:指导学习
人体
B:机体
C:动物病理模型
D:健康受试者
E:健康动物有意义的接受学习
B:有意义的发现学习
C:发现学习
D:探究学习
行为主义
B:认知主义
C:人本主义
D:建构主义
发现学习理论
B:教学过程最优化理论
C:教学与发展理论
D:范例教学理论
①培养知情合一的人②学习在已有知识经验上进行③有意义的自由学习④有意义的接受学习⑤以学生为中心
选项: A:①②④
B:①③⑤
C:②③⑤
D:②④⑤