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经营—知识—保护—科研—生产
B:保护—经营—知识—科研—生产
C:经营—知识—科研—生产—保护
D:经营—保护—知识—科研—生产
认识——实践
B:实践——认识
C:知觉——表现
D:判断——推理
心灵的感受——主观体验
B:情绪的关联——动机激发
C:躯体的动员——生理唤醒
D:情绪的表达——外部行为
( )四个要素来评价组织“过程”条款的成熟度。
选项: A:水平—趋势—对比—整合
B:方法—展开—检查—改进
C:策划—实施—检查—改进
D:方法—展开—学习—整合
A:三叶虫—鱼类—笔石—蕨类和原始裸子植物
B:三叶虫—鱼类—蕨类和原始裸子植物—笔石
C:三叶虫—笔石—鱼类—蕨类和原始裸子植物
D:三叶虫—笔石—蕨类和原始裸子植物—鱼类
计量风险损失——采取管理措施对冲或分散风险——识别风险因子
B:识别风险因子——计量风险损失——采取管理措施对冲或分散风险
C:以上流程都不对
D:采取管理措施对冲或分散风险——计量风险损失——识别风险因子
心灵的感受——主观体验
B:情绪的关联——动机激发
C:躯体的动员——生理唤醒
D:情绪的表达——外部行为
孟子—儒家—兼爱
B:墨子—墨家—隆礼重法
C:荀子—儒家—性善论
D:韩非—法家—君主专制、中央集权
视频发布—视频制作—粉丝互动
B:视频制作—视频发布—粉丝互动
C:视频发布—粉丝互动—视频制作
D:粉丝互动—视频制作—视频发布
《忏悔录》——奥古斯丁
B:《人性论》——萨特
C:《正义论》——罗尔斯
D:《理想国》——柏拉图
乌申斯基——《教育心理学》
B:卡普捷列夫——《人是教育的对象》
C:廖世承——《教育实用心理学》
D:桑代克——《学习心理》