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- 1.提出“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。呼吁人们既不能把儿童当成待管教的奴仆，也不能把他作为成人的玩物”。持这种观点的教育家是（ ）。 选项： A:卢梭 B:洛克 C:蒙田 D:巴西多
- 2.提出“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。呼吁人们既不要把儿童当成待管教的奴仆，也不能把他作为成人的玩物”。持这种观点的教育家是（ ）。 选项： A:卢梭 B:洛克 C:蒙田 D:巴西多
- 3.提出“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”的教育家是( )1-30 选项： A:卢梭 B:夸美纽斯 C:裴斯泰洛齐 D:拉特克
- 4.提出“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”的教育家是（ ）选项： A:夸美纽斯 B:卢梭 C:赫尔巴特 D:杜威
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5.应当把成人看做成人，把孩子看做孩子，这说明（ ） 选项： A:
学生与成人之间存在巨大的差异
B:学生与学生之间存在巨大的差异
C:每个学生都有自身的独特性
D:学生是完整的人
- 6.《爱弥儿》是（）的著作，他在《爱弥儿》中说：“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，儿童有他的地位：应当把成人当作成人，把孩子当作孩子。” 选项： A、夸美纽斯 B、卢梭 C、福禄贝尔 D、蒙台梭利
- 7.在游戏中跟随孩子，需要成人做到：（ ）选项： A:如果孩子没有邀请成人加入，成人就需要在一旁陪伴和观察，而不要急于去把我们成人的判断和建议给孩子。 B:如果孩子邀请成人加入，成人需要模仿孩子的动作和语言。 C:如果孩子需要成人一些回应，成人可以用语言描述孩子正在进行的游戏。 D:如果孩子需要成人一些回应，成人可以给孩子一些建议。
- 8.“在人生的秩序中，童年有它的地位；应该把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这说明（ ）。 选项： A:儿童是以学习间接经验为主的人 B:儿童是知识接受的“容器” C:儿童是具有能动性的人 D:儿童具有独特的发展价值和特点
- 9.教育目的个人本位论的代表人物是谁？选项： A:夸美纽斯和裴斯泰洛奇 B:卢梭和裴斯泰洛奇 C:夸美纽斯和涂尔干 D:卢梭和涂尔干
- 10. 教育心理化主张是由（）最早提出的。 选项： A、 赫尔巴特 B、 卢梭 C、 福禄贝尔 D、 裴斯泰洛奇
- 11.《爱弥儿》的作者是（）。 选项： A:杜威 B:裴斯泰洛奇 C:卢梭 D:洛克
- 12.“在人生的秩序中，童年有他的地位；应该把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这说明（ ）。 选项： A:学生是以学习间接经验为主的人 B:学生是知识接受的“容器” C:学生是具有能动性的人 D:学生具有独特的发展价值和特点
- 13.正式提出和论证了“班级授课制”的教育家是( )。 选项： A:赫尔巴特 B:卢梭 C:裴斯泰洛奇 D:夸美纽斯
- 14.《爱弥儿》的作者是（）。选项： A:A、裴斯泰洛奇 B:B、洛克 C:C、杜威 D:D、卢梭
- 15.《林哈德与葛笃德》的作者是 （）A.卢梭B.裴斯泰洛奇C.克伯屈D.鲍尔斯 选项：A、《林哈德与葛笃德》的作者是 （） A.卢梭B.裴斯泰洛奇C.克伯屈D.鲍尔斯
- 16.最早提出"教育心理学化"主张的教育家是( 。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛奇
