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相关试题
- 1.在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次。
- 2.教学设计的基本层次不包括( )。 选项： A、课程教学设计 B、课堂教学设计 C、课程总结设计 D、单元教学设计
- 3.在教学系统设计实践中,存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同,教学体系设计可分为()。A.以“产品”为中心的层次B.以“课堂”为中心的层次C.以“系统”为中心的层次D.以“学习”为中心的层次
- 4.根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。选项： A:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 C:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
- 5.根据教学系统设计的不同层次，学习内容也可以分为不同的层次。选项： A:正确; B:错误
- 6.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。 选项： A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
- 7.根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )选项： A:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 C:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
- 8.根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )选项： A:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
- 9.“化学教学方案”是化学教学设计的重要成果，也是实施化学教学的行动方案。（ ） 选项： A:对 B:错
- 10.教学目标的层次：课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、__________以及总的教育目的。
- 11.依据教学设计的层次，微课属于（ ）层次的教学设计。 选项： A:以课堂为中心的教学设计; B:以产品为中心的教学设计; C:以系统为中心的教学设计; D:以上都不对
- 12.依据教学设计的层次，微课属于（ ）层次的教学设计？ 选项： A:以课堂为中心的教学设计; B:以产品为中心的教学设计; C:以系统为中心的教学设计; D:以上都不对
- 13.化学课程中的“课程”是指( )选项： A:教学课目; B:教学进程; C:教学目的，内容和范围; D:前三项都包括
- 14.说课和讲课不同，说课的目的是让人明白教学设计及教学流程的依据。
- 15. 是教学设计的最终目的。选项： A:解决教学问题 B:设计教学环节 C:设计教学目的 D:设计教学过程
- 16.说课和讲课不同，说课的目的是让人明白教学设计及教学流程的依据。
- 17.化学课程中的“课程”是指（ ）选项： A:教学科目; B:教学进程; C:教学目的、内容和范围; D:前三项都包括
- 18. 是教学设计的最终目的。选项： A:设计教学过程 B:设计教学目的 C:解决教学问题 D:设计教学环节
- 19. 是教学设计的最终目的。选项： A:设计教学环节 B:设计教学目的 C:设计教学过程 D:解决教学问题
- 20.（ ）是教学设计的最终目的。 A: 设计教学过程 B: 设计教学环节 C: 设计教学目的 D: 解决教学问题
- 21.化学课程中的“课程”是指( ) 选项： A:教学科目 B:教学进程 C:教学目的、内容和范围 D:前三项都包括
- 22.________设计要整体分析教学内容本质和学生的认知规律,合理整合教学内容,分析主题-单元-课时的数学知识和核心素养的主要表现,确定单元教学目标。 选项： A:单元整体教学 B:项目化学习 C:主题式学习 D:跨学科融合
- 23.案例教学法和传统教学法的区别有哪些？选项： A:教学材料不同 B:教学过程不同 C:教学目的不同 D:教学对象不同 E:教学条件不同
- 24.游戏教学是教师根据教学目标和教学内容设计的，它以服务教学为目的
- 25.体育教学方法是指在体育教学过程中,教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、____相互作用的活动方式的总称。
