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赫尔的驱力减少理论认为,决定个体的行为潜能的变量有( )
选项:
A:习惯强度
B:紧张状态
C:驱力
D:抑制
变量
紧张状态
潜能
发布时间:
2024-07-10 00:28:35
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1.
赫尔的驱力减少理论认为,决定个体的行为潜能的变量有______A、驱力B、紧张状态C、习惯强度D、抑制
2.
赫尔的内驱力理论认为,某种行为的反应潜能是由( )决定的
3.
赫尔的内驱力理论认为,某种行为的反应潜能是由()决定的。
4.
内驱力理论认为,操作成绩是内驱力状态与习惯强度的乘积
5.
赫尔认为( )A、原始内驱力B、生理内驱力C、继起内驱力D、心理内驱力
6.
赫尔认为,驱力(D)习惯强度(H)和有效行为的潜能(P)存在相互关系,以下关系,正确的是( ) 选项: A:D=P×H B:D-P+H C:P=D×H D:P=D+H
7.
( )是个体由生理需要所引起的一种紧张状态,能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张,从而减少驱力,恢复机体平衡。A.动机B.驱力C.诱因D.需要
8.
内在驱力引发行为的内在连贯作用逻辑是( )选项: A:匮乏→需要→驱力→行为; B:匮乏→驱力→需要→行为; C:匮乏→行为→需要→驱力; D:匮乏→需要→行为→驱力
9.
奥苏伯尔认为,根据学习行为要达到的目的,学习动机可分为认知内驱力、附属内驱力和( )。 选项: A:社会内驱力 B:自我提高内驱力 C:内部内驱力 D:交往内驱力
10.
驱力减少理论的提出者是() 选项: A、赫尔 B、武德沃斯 C、华生 D、托尔曼
11.
动机的驱力减少理论的提出者是() 选项: A、赫尔 B、麦独 C、赫布和柏林 D、德西
12.
动机的驱力减少理论的提出者是()。 选项: A、赫尔 B、麦独孤 C、赫布和柏林 D、德西
13.
个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力
14.
个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力
15.
( )属于奥苏伯尔提出的动机理论中的外部学习动机。 选项: A:认知内驱力 B:胜任内驱力 C:自我提高内驱力 D:附属内驱力
16.
学生的学习动机,有哪三种() 选项: A:认知内驱力 B:自我提高内驱力 C:获得需求内驱力 D:附属内驱力
17.
个体由于生理需要而产生一种紧张状态,激发或驱动个体的行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态,这是动机的【 】。选项: A:驱力理论; B:本能理论; C:唤醒理论; D:诱因理论
18.
个体由于生理需要而产生一种紧张状态,激发或驱动个体的行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态,这是动机的 选项:A、驱力理论B、本能理论C、唤醒理论D、诱因理论
19.
初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论,驱动许明学习行为的是 ( )。 选项: A:认知内驱力 B:附属内驱力 C:自我提高内驱力 D:成就内驱力
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