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こどもにいわれて、 わたしは たばこを やめる( )に しました。
发布时间:
2024-03-27 04:33:03
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(
由 搜题小帮手 官方老师解答 )
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相关试题
1.
こどもはおとうさんにしかられました。 A.こどもはおとうさんにわらわれました。B.こどもはおとうさんにほめられま した。C.こどもはおとうさんにそだてられました。D.こどもはおとうさんにおこられました
2.
父がいつも大切に使っていた腕時計を_。 选项: A: こわれてしまった B:こわしてしまった C:こわしておいた D:こわれられた
3.
子供にもわかる 、私はやさしいことばで説明しています。 选项: A:ためで ; B:ために ; C: ようで ; D:ように
4.
子供にもわかる 、私はやさしいことばで説明しています。选项: A:ためで ; B:ために ; C: ようで ; D:ように
5.
子供にもわかる 、私はやさしいことばで説明しています。 选项: A:ためで ; B:ために ; C: ようで ; D:ように
6.
わたしは母からかばんをもらいました。それを妹にあげました。 选项:A、妹は母からかばんをもらいました。 B、わたしは妹にかばんをあげました。 C、わたしは母にかばんをあげました。 D、母が私にかばんをもらいました。
7.
長い間水の中にいると手足の指にたくさん「しわ」ができる。このしわを見たことがない人はいないだろう。私はこれまで、このしわは単に皮膚が水分を吸収し膨らんでできたもので、何の役割もないと思っていた。ところが、①そうではないという記事を読んだ。滑り止めの役割を果たしているというのだ。 この記事は、ある論文の実験結果をもとに書かれていた。②実験は次のように行われた。ひとつの容器に小さなガラス玉を入れ、それを指でつかんで別の容器に移し替えるのにかかる時間を計る。ガラス玉が入っている容器には、水入りのものと水なしのものが準備された。また、手はしわがある状態とない状態で、それぞれのかかる時間が計測された。しわは、ぬるま湯に手を浸すことで発生させた。結果は次のようなものである。 まず水の有無について見てみると、水入りの容器から移し替えるより、水なしの容器から移し替えるほうが速い。次に水入り、水なしの各条件において、しわの有無の違いによる結果を見てみると、水なしの場合、しわがあってもなくても大した差はない。しかし、水入りの場合、しわがあるほうが速い。以上の結果から、実験者は、しわは水中などぬれた環境で物をつかみやすくするためにできるようになった可能性があると述べているそうだ。 しかし、どうなのだろうか。滑り止めのためであれば、水に入れたらすぐにしわができないとおかしいのではないだろうか。しわの役割を知るためには、新たな実験を待たなければならない。①そうではないとあるが、どういうことか。 选项:「しわ」は長い間水の中にいるとできるわけではない。#「しわ」はすべての人にできるというわけではない。#「しわ」には滑り止めの役割があるわけではない。#「しわ」に役割がないわけではない。
8.
今日もまた失敗しました。お客さんの注文した料理の名前を間違えて、お客さんにひどくしかられました。まわりのお客さんにも見られて、本当にはずかしかったです。仕事が終わって、店長に呼ばれて昼間のことを注意されました。こんなによく失敗ばかりしていると、店をやめさせられるかもしれないなあと心配しています。そうなったらたいへんだから、明日からは失敗しないように十分気を付けましょう。 「そうなったら」は「どうなったら」ですか。1 料理の名前を間違えたら2 また客にしかられたら3 店をやめさせられたら4 いろいろ心配したら
9.
わたしは母からかばんをもらいました。それを妹にあげました。 选项:A、妹は母からかばんをもらいました。B、わたしは妹にかばんをあげました。C、わたしは母にかばんをあげました。D、母が私にかばんをもらいました。
10.
問題がこじれてしまう前に対策をたてるべきだったのに、ことここにいたっては_。A、どうかしなくてはB、どうにかにているC、どうしようもないD、どうしたというのに
11.
わたしは先生にこの単語を説明して_____。A やりましたB あげましたCもらいましたD いただきました
12.
文中に「その日は、私にとっては、記念すべき日になりました。」とあるが、記念すべき日になった理由はどれか。 选项: A:山本先生に言われましたから。 B:逃げなくなって、練習室へ行って飛び箱の練習しましたから。 C:わたしは「こわい」という気持ちを振り払いましたから。 D:わたしはどんなことでもやる気が大切だと分かりましたから。
13.
わたしはあいさつをするのはいやでしたが、母はわたしにあいさつを _______ 。 选项:A、されましたB、させてあげましたC、させましたD、させてもらいました
14.
文中に「その日は、私にとっては、記念すべき日になりました。」とあるが、記念すべき日になった理由はどれか。 选项: A:山本先生に言われましたから。 B:逃げなくなって、練習室へ行って飛び箱の練習しましたから。 C:わたしは「こわい」という気持ちを振り払いましたから。 D:わたしはどんなことでもやる気が大切だと分かりましたから。
15.
[单选] では、子どものころの夜の話をしましょう。わたしが5つ、弟が2つのころでした。「さあ、寝ましょう。」お母さんがそう言うと、弟は踊るように喜びました。今でもそれが目に見えるようです。それというのが、お母さんといっしょに寝られるからなのです。わたしも、お母さんの背中の方に入りました。ときには、お母さんの背中に、指で字を書いたりしていました。ほんとうは、まもなく、お母さんがしてくれる昔話を待っていたのです。弟が(ア)、お母さんはわたしの方に向いて、「昔、昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。……」こう、お話を始めました。といったところで、お母さんはもうとても眠くなっていて、ほとんど半眠りだったのです。だから、「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」になったりしました。(イ)、話を続けている間はまだいいほうで、話もせずに眠っていることもたびたびでした。それを何度も起こし、また、話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです。それでも、そうしてお母さんから話を聞くのは、なんとも楽しいものだったのです。文中の「こう」の指す内容はどれか()。A . 「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」の話になるようにB . 何度も「わたし」に起こされて、話を続けるようにC . 「昔、昔、あるところに……」というようにD . 「わたし」に話の筋を聞きながら、話をするように
16.
[单选] では、子どものころの夜の話をしましょう。わたしが5つ、弟が2つのころでした。「さあ、寝ましょう。」お母さんがそう言うと、弟は踊るように喜びました。今でもそれが目に見えるようです。それというのが、お母さんといっしょに寝られるからなのです。わたしも、お母さんの背中の方に入りました。ときには、お母さんの背中に、指で字を書いたりしていました。ほんとうは、まもなく、お母さんがしてくれる昔話を待っていたのです。弟が(ア)、お母さんはわたしの方に向いて、「昔、昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。……」こう、お話を始めました。といったところで、お母さんはもうとても眠くなっていて、ほとんど半眠りだったのです。だから、「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」になったりしました。(イ)、話を続けている間はまだいいほうで、話もせずに眠っていることもたびたびでした。それを何度も起こし、また、話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです。それでも、そうしてお母さんから話を聞くのは、なんとも楽しいものだったのです。文中の「こう」の指す内容はどれか()。A . 「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」の話になるようにB . 何度も「わたし」に起こされて、話を続けるようにC . 「昔、昔、あるところに……」というようにD . 「わたし」に話の筋を聞きながら、話をするように
17.
では、子どものころの夜の話をしましょう。わたしが5つ、弟が2つのころでした。「さあ、寝ましょう。」お母さんがそう言うと、弟は踊るように喜びました。今でもそれが目に見えるようです。それというのが、お母さんといっしょに寝られるからなのです。わたしも、お母さんの背中の方に入りました。ときには、お母さんの背中に、指で字を書いたりしていました。ほんとうは、まもなく、お母さんがしてくれる昔話を待っていたのです。弟が(ア)、お母さんはわたしの方に向いて、「昔、昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。……」こう、お話を始めました。といったところで、お母さんはもうとても眠くなっていて、ほとんど半眠りだったのです。だから、「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」になったりしました。(イ)、話を続けている間はまだいいほうで、話もせずに眠っていることもたびたびでした。それを何度も起こし、また、話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです。それでも、そうしてお母さんから話を聞くのは、なんとも楽しいものだったのです。文中の「こう」の指す内容はどれか()。 选项:A.「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」の話になるようにB.何度も「わたし」に起こされて、話を続けるようにC.「昔、昔、あるところに……」というようにD.「わたし」に話の筋を聞きながら、話をするように
18.
( ② )に入れる言葉として正しいのはどれか。 选项: A:ところが B:にもかかわらず C:たしかに D:または
19.
いろいろ考えて彼女はこの学校をことにしました。 选项: A:おわる B:やめる C:とめる D:やむ
20.
わたしは、日本で、1人でアパートに住んでいます。毎日、学校やアルバイトで忙しいですから、あまり料理をする時間がありません。でも、隣に住んでいるおばあさんが、ときどき、日本の料理を作ってくれます。とてもおいしいです。そのおばあさんは、とてもやさしいです。わたしが疲れている時は、いつも「大丈夫ですか」と聞いてくれます。今度、おばあさんが疲れていたら、わたしも同じことをしようと思います。おばあさんは、わたしの大切な友達です。これからも、おばあさんと仲良くしたいです。(6)文章の内容と合っているのは、どれですか。 选项:A、わたし(=筆者)は、おばあさんとアパートに住んでいます。 B、わたし(=筆者)は、学校やアルバイトで忙しいです。 C、わたし(=筆者)は、日本の料理を作るのが好きです。 D、わたし(=筆者)は、おばあさんと友達になりたいです。
21.
次のAとBの文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。 A「新入社員をしかったら会社に来なくなってしまった。」「若い社員のしかり方がわからない。」こんなベテラン社員の悩みを聞くことが多くなった。今の若者は親から大事に扱われ、しかられた経験がほとんどないまま大人になってしまった。上司からしかられると、ショックに耐えられない、なぜしかられたのかわからないと言う若者が多い。しかし、共に会社の一員であり、上司には部下を育てる義務がある。時にはしかることも必要だ。人間はミスをするものなのだから、いつも褒められてばかりなんてことはない。誰にでも、しかられて初めて誤りに気づいたという経験があるはずだ。人間はそれをきっかけに成長するものだ。 B部下のミスを指摘するのは上司の務めだ。しかし、それは必ずしも部下をしかることではない。確かに、しかれば部下は自身の失敗に気づく。だが一方で、部下は上司を恐れるだけで、なぜ失敗したのか、どうすれば同じミスをせずに済むかを落ち着いて分析することができない。最近の若い社員はしかられた経験が乏しいため、しかられると自分が否定されたと感じてやる気を失ってしまう者もいる。そういう場合には、上司はしかる代わりに「どうしたんだ。君らしくもない。」と穏やかに言うのはどうだろうか。こう言えば相手を認めつつ、失敗した事実をわからせることができる。これなら部下も現実を受け入れることができ、その原因を考えるはずだ。 問 AとBが共通して取り上げているのはどのような若者か。选项: A:しかられても気にしない若者。; B:しかられることに慣れていない若者。; C:しかられることを避けようとする若者。; D:しかられたことを認めようとしない若者。
22.
次のAとBの文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。 A「新入社員をしかったら会社に来なくなってしまった。」「若い社員のしかり方がわからない。」こんなベテラン社員の悩みを聞くことが多くなった。今の若者は親から大事に扱われ、しかられた経験がほとんどないまま大人になってしまった。上司からしかられると、ショックに耐えられない、なぜしかられたのかわからないと言う若者が多い。しかし、共に会社の一員であり、上司には部下を育てる義務がある。時にはしかることも必要だ。人間はミスをするものなのだから、いつも褒められてばかりなんてことはない。誰にでも、しかられて初めて誤りに気づいたという経験があるはずだ。人間はそれをきっかけに成長するものだ。 B部下のミスを指摘するのは上司の務めだ。しかし、それは必ずしも部下をしかることではない。確かに、しかれば部下は自身の失敗に気づく。だが一方で、部下は上司を恐れるだけで、なぜ失敗したのか、どうすれば同じミスをせずに済むかを落ち着いて分析することができない。最近の若い社員はしかられた経験が乏しいため、しかられると自分が否定されたと感じてやる気を失ってしまう者もいる。そういう場合には、上司はしかる代わりに「どうしたんだ。君らしくもない。」と穏やかに言うのはどうだろうか。こう言えば相手を認めつつ、失敗した事実をわからせることができる。これなら部下も現実を受け入れることができ、その原因を考えるはずだ。 問 AとBが共通して取り上げているのはどのような若者か。 选项: A:しかられても気にしない若者。; B:しかられることに慣れていない若者。; C:しかられることを避けようとする若者。; D:しかられたことを認めようとしない若者。
23.
問題がこじれてしまう前に対策をたてるべきだったのに、ことここにいたっては_______。 选项: A:どうかしなくては B:どうにかしている C:どうしようもない D:どうしたというのか
24.
[单选] 初めて人前で話をした時のことである。200人もの聴衆(ちょうしゅう)を相手に円説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上(讲台上)に立って初めて分かった。テーブルの上には原稿を広げていたし、それを見ながらしゃべり出していた。しかし、まるで雲に向かって話をしているような感じだった。わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。(ア)、話しているうちに、ふと()気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光」は人の目であった。とたんに(瞬间)不安感は消えた。この「まなざし(目光)」を相手に、素直に(坦率地)話し続ければいいのだと思った。自分の声に自信が出るのを感じた。話をなんとか予定の時間どおりにすることができた。そして大きな拍手までいただいた。初めて力を与えてくれた何人かの「まなざし」は、相手を知ろう、理解しようという心の現われだったに違いない。その心によってわたしは守られた。飾りを捨てて、ありのまま自分を見せながら語ることができた。それで初めて聴衆の多くと心を通い合わせるチャンスを得たのだ。人は自分を分かってくれようとしている相手に対して、心を開くものだ。だから、相手に分かってもらいたければ、まず相手を分かろうとするところから出発すべきだろう。30分間の壇上の体験で、わたしは大切なことを学んだ。それ以来、どんな人にも「あなたを理解したい」という心を、できるだけ「まなざし」に表すことにしている。大勢の聴衆(ちょうしゅう)の前で初めて話をし始めた時の筆者の気持ちはどれか()。A . 得意B . 不安C . 不満D . 後悔
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