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18、沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?
发布时间:
2024-05-17 14:10:57
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沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?
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沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?
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18、沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪? 选项: A、反复强调该行动对于受众的利益 B、将要求(问题)细化 C、提供标准化程序化的清单和检核单 D、什么也不做
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沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?? ; ;反复强调该行动对于受众的利益; ;将要求(问题)细化; ;什么也不做; ;提供标准化、程序化的清单和检核单
5.
沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?? ; ;反复强调该行动对于受众的利益; ;提供标准化、程序化的清单和检核单; ;什么也不做; ;将要求(问题)细化
6.
沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?A.反复强调该行动对于受众的利益B.将要求(问题)细化C.提供标准化程序化的清单和检核单D.什么也不做
7.
沟通受众认为任务较难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪?A.什么也不做B.将要求(问题)细化C.提供标准化、程序化的清单和检核单D.反复强调该行动对于受众的利益
8.
沟通对象认为沟通出现困难时,何种措施不能缓解他们的畏难情绪? 选项: A、什么也不做 B、提供标准化、程序化的清单和核验单 C、将问题进一步细化 D、反复强调该行动对于沟通对象的利益
9.
教师在学生有畏难情绪、信心不足时,帮助他们树立信心,推动他们前进的教育语言是( )。
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教师在学生有畏难情绪、信心不足时,帮助他们树立信心,推动他们前进的教育语言是( )。选项: A:批评语 B:表扬语 C:鼓励语 D:指导语
11.
哪一沟通策略包含的问题是:受众是谁?他们了解什么?他们感觉如何? 选项: A、沟通主体策略 B、沟通信息策略 C、通客体策路 D、道第略
12.
【填空题】议题设置理论认为,大众媒介不能决定受众( ),但可以决定受众( )。
13.
你认为可以如何改进他们之间的沟通。
14.
受众到底需要多少信息,要具体分析: 选项: A、受众对于讨论主题知道多少。 B、如何减少受众的抵触情绪,消除受众的负面反馈可能给沟通带来的困难。 C、受众对信息主题的常识来自平时的阅读还是个人经验。 D、要受众支持你的观点,他们需要你提供哪些信息。
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受众到底需要多少信息,要具体分析:选项: A:受众对于讨论主题知道多少。 B:如何减少受众的抵触情绪,消除受众的负面反馈可能给沟通带来的困难。 C:受众对信息主题的常识来自平时的阅读还是个人经验。 D:要受众支持你的观点,他们需要你提供哪些信息。
16.
沟通主体所要求的行动对受众来说比较困难时可以:
17.
对沟通对象的特点进行分析,在特定的沟通过程中,对沟通受众的了解包括:选项: A:受众对背景资料的了解情况 B:受众对新信息的需求 C:受众的期望 D:受众的偏好
18.
在形成劝说性信息时,怎样吸引受众的注意?选项: A:以受众利益、诱导性提问; B:以受众没有想到的陈述开始; C:讨论受众可以接受的方面; D:向受众展示你了解他们所关心的
19.
在形成劝说性信息时,怎样吸引受众的注意?选项: A:以受众利益诱导性提问; B:讨论受众可接受的方面; C:以受众没想到的陈述开始; D:向受众展示你了解他们所关心的
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根据沟通受众的态度差异,可以将受众分为:积极受众、中性受众和消极受众。( )选项: A:对 B:错
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根据沟通受众的态度差异,可以将受众分为:积极受众、中性受众和消极受众。( ) 选项: A:对 B:错
22.
缓解电空阀失电时,沟通的通路是()
23.
以受众为中心的沟通 选项: A:开始之前就预设受众总是正确的; B:会简化信息的规划和创造过程; C:其实是浪费时间,因为它并不能达到信息发送者的目的; D:从受众的信息需求出发,提升沟通的质量
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