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不太成功的外语学习者可以借鉴成功外语学习者的学习策略,来提高自己的学习效果。
自己的
学习效果
学习者
发布时间:
2024-06-05 21:05:23
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1.
研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别
2.
Ellis主要是依据学习者语言习得的( )来区分第二语言习得和外语习得。
3.
学习者的( )是学习者对自己能否成功完成某一任务能力的主观判断,这种主观判断是随着学习者在学习中获得成功的概率的增长而增长的。
4.
【判断题】研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。
5.
研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别() 选项:A、是 B、否
6.
研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。( )A.对B.错
7.
【判断题】研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。 A. 对 B. 错
8.
【判断题】研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。 A.错 B.对
9.
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。A.复杂方案B. 选项:A、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。 A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序
10.
学习者对自己认识过程与结果的认知称为( ),这是学习者形成学习策略的基础。
11.
学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识制定的学习方案是()选项: A:学习策略 B:学习目标 C:学习过程 D:学习内容
12.
学习效果是通过学习者的()达到
13.
[多选题]学习策略的两种本质属性是( ) A 学习者对自我的了解 B 学习策略的方法论基础 C 学习者对学习任务的认识 D 学习者对自己学习过程的调控 E 学习者对学习结果的评价和反馈
14.
构建主义强调新知识的生长点是( )。 选项: A:学习者原有的知识经验 B:学习者的兴趣 C:学习者的认知 D:成功者的知识经验
15.
影响学习迁移的主观因素是______。 选项: A、学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向 B、学习者的迁移心向、认知策略与元认知 C、学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知 D、学习者的概括能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知
16.
______是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
17.
教育的重要目的之一是为了使学习者有能力在以后的社会生活里找到属于自己的成功,从而激发学习者的最大的潜力。选项: A:对 B:错
18.
第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关? 选项: A:第二语言学习者所属种族; B:第二语言学习者获得第二语言的社会环境; C:第二语言学习者习得第二语言的态度和动机; D:二语言学习者获得语言的顺序
19.
第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关? A: 第二语言学习者所属种族 B: 第二语言学习者获得第二语言的社会环境 C: 第二语言学习者习得第二语言的态度和动机 D: 二语言学习者获得语言的顺序
20.
第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关?选项: A:第二语言学习者所属种族; B:第二语言学习者获得第二语言的社会环境; C:第二语言学习者习得第二语言的态度和动机; D:二语言学习者获得语言的顺序
21.
( )就是学习者通过计划、 监控和评估等方式对自己的认知过程进行反思和研究。元认知可以说的对认知的认知,是一种深层次的认知活动,是学习者对自己能力特点、对认知任务和认知策略的认知,并通过认知活动中的体验,对认知过程和认知策略进行自我监控和调节,以保证学习活动的成功。
22.
【单选题】学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的 A. 复杂方案 B. 学习计划 C. 可行方案 D. 思维程序
23.
以下哪一种外语学习理论不是关于探讨外语学习普遍性和规律性的研究?A、行为主要以的学习观B、心灵主义的习得理论C、克拉申的二语习得学说D、不同年龄、学能学习者学习过程和情况的研究
24.
学习者的学习策略包括什么
25.
对外汉语写作课教学的目的是( )。选项: A:提高学习者词语选择能力 B:提高学习者汉语书面语篇表达能力 C:提供学习者综合语言运用能力 D:提高学习者构思能力
26.
“学习者预测自己的学习任务的完成情况”、“反思自己的学习状态”属于:选项: A:学习者自身的内在交互; B: 学习者与教学内容交互; C: 学习者之间的协作交互; D: 来自绩效支持的交互
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