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相关试题
- 1.在双盲实验中，()。 选项： A、被试不是随机选取的 B、实验者与被试都不知道被试接受了自变量的哪个水平 C、所有的被试间组都知道实验操纵 D、存在两个混淆变量，使解释数据变得十分困难
- 2.在双盲实验中， 选项： A、A.被试不是随机选取的 B、B.实验者与被试都不知道被试接受了自变量的哪个水平 C、C.所有的被试间组都知道实验操纵 D、D.存在两个混淆变量，使解释数据变得十分困难
- 3.每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，该实验方法为（ ）。 选项： A:.被试内设计 B:.被试间设计 C:.混合实际 D:.随机区组设计
- 4.2、在实验研究中，实验者操纵的变量称为因变量。 选项：答案：错|3、被试内设计比被试间设计更好。
- 5.每位被试接受所有实验处理的真实验设计属于__________。 A．被试间设计B．被试内设计 C．独立组设计D．完全随机设计 选项：A：被试间设计B．被试内设计B：独立组设计D．完全随机设计
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6.用______进行的研究的道德比用______进行的研究的道德更加严格。( )
A．志愿被试；有偿被试 B．动物被试；志愿被试
C．有偿被试；志愿被试 D．人类被试；动物被试 选项：A：志愿被试；有偿被试B：动物被试；志愿被试C：有偿被试；志愿被试 - 7.在某项研究中要将30个被试随机分配到三个自变量水平A、B、C分别 接受一种实验处理，这是属于 选项： A、被试间设计 B、被试内设计
- 8.（ ）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 选项：A、组间设计 B、组内设计 C、单组设计 D、同组设计
- 9.（ ）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 选项：A、组间设计B、组内设计C、单组设计D、同组设计
- 10.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是() 选项：A．组间设计 B．组内设计 C．单组设计 D．同组设计
- 11.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（ ）。 选项：A:组间设计 B:组内设计 C:单组设计 D:同组设计
- 12.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（ ）。 选项：A:组间设计 B:组内设计 C:单组设计 D:同组设计
- 13.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（ ）。选项： A:组间设计; B:组内设计; C:单组设计; D:同组设计
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14.当被试受邀来参加用户实验时,应节约被试时间,尽快让被试完成实验内容。(
) - 15.以下哪项不是单因素随机区组实验设计的变异来源（ ） 。选项： A:自变量的处理效应 B:被试间个体差异的效应 C:随机误差变异 D:被试内个体差异的效应
- 16.每个被试接受所有的实验处理，这种设计是（ ）选项： A:混合设计; B:被试间设计; C:随机化设计; D:被试内设计
- 17.使每个被试轮流分配到自变量不同水平的处理的设计是被试间设计。（ ）选项： A:对 B:错
- 18.相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（） 选项：A．需要更多的被试B．研究效率低C．容易引起顺序效应D．容易混淆被试差异与实验条件
- 19.按照被试接受实验处理不同，实验设计有（）。选项： A:被试间设计 B:被试内设计 C:其他两个选项都包含
- 20.以下哪个选项不是实验法的正确表述（ ）选项： A:研究人员要尽可能找足量的被试降低随机性 B:寻找被试的过程中要考虑金钱与时间因素 C:研究人员可以去控制或者操纵所有被试因素 D:被试应该至少被分为两组
- 21.以下哪个选项不是实验法的正确表述（ ） 选项： A:研究人员要尽可能找足量的被试降低随机性 B:寻找被试的过程中要考虑金钱与时间因素 C:研究人员可以去控制或者操纵所有被试因素 D:被试应该至少被分为两组
