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关于口语交际课程内容的建构,下列说法正确的有哪些?
建构
口语
交际
发布时间:
2024-05-07 23:20:18
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1.
关于技巧性口语交际课程内容,下列说法正确的有哪些?
2.
中国大学MOOC: 下列关于不同类型口语交际教学的活动设计,说法合理的有哪些?
3.
中国大学MOOC: 下列关于不同类型的口语交际教学内容,说法合理的有哪些?
4.
不同类型的口语交际要学习的内容,下列说法正确的有哪些? 选项: A、日常生活中的口语交际,学习内容是“反思性”的。 B、特殊场合中的口语交际,学习内容是“技巧性”的。 C、日常生活中的口语交际,学习内容是“技巧性”的。 D、组织中的口语交际,学习内容是“形成性”的。
5.
下列关于不同类型的口语交际教学内容,说法合理的有哪些?选项: A:日常生活中的口语交际教学,要注重教学内容的“反思性”。; B:课堂教学中的口语交际教学,要注重教学内容的“有效性”。; C:组织中的口语交际教学,要注重教学内容的“形成性”。; D:特殊场合中的口语交际教学,要注重教学内容的“技巧性”。
6.
下列关于不同类型的口语交际教学内容,说法合理的有哪些?选项: A:日常生活中的口语交际教学,要注重教学内容的“反思性”。; B:课堂教学中的口语交际教学,要注重教学内容的“有效性”。; C:组织中的口语交际教学,要注重教学内容的“形成性”。; D:特殊场合中的口语交际教学,要注重教学内容的“技巧性”。
7.
开展口语交际的方法有哪些?
8.
口语交际教学有哪些特征?
9.
口语交际教学有哪些要求?
10.
口语交际教学有哪些特征?
11.
口语交际教学特点有哪些?
12.
口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。( )
13.
在语文课程不同领域内,关于“能力目标”与对应的“课程内容”之间的关系,下列说法正确的有哪些?选项: A:在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是课文。; B:在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。; C:在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。; D:在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。
14.
口语交际教学的交际素养包括哪些?
15.
口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。() 选项:A、是 B、否
16.
关于口语交际形成性教学内容,下列说法正确的有哪些? 选项: A、口语交际形成性内容多指日常生活中的交际类型,需要通过正规学习予以提高。 B、组织中的口语交际教学指向的是形成性内容,需要通过正规的途径进行专门学习。 C、形成性口语交际技能往往是复杂的,由多项技能构成,需要对技能予以适当分解,花费较长时间进行学习。 D、我国语文教学实践中的讨论、辩论、采访、演讲等复杂的口语交际类型,大多企图通过一次囫囵吞枣的活动达到目的,也是不妥当的。
17.
下列关于不同类型口语交际教学的活动设计,说法合理的有哪些? 选项: A、“反思性”口语交际教学,活动设计原则上不应该是日常生活简单搬移,而应该是能与日常生活拉开一定距离,从而使习以为常的生活“陌生化”。 B、“有效性”口语交际教学,活动设计应与课堂教学内容深度融合,在语文甚至其他学科教学中,提升学生口语交际技巧。 C、“形成性”口语交际教学,跟反思性课程内容所需要的活动正好相反,其关注重点不在于具体的结论,而在于口语交际行为。 D、“技巧性”口语交际教学,其活动设计宜以实战演练为主,例如“诵读”或“介绍”,以期从中发现那些看起来细小而实际上影响效果的因素,让学生感受到满意技巧所带来的成功喜悦,进而激发技巧上精益求精的欲望。
18.
根据课程内容,下列关于“有象,有物,有精,有信”的说法,正确的有()
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