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义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第三层设( )、( )2个拓展型学习任务群。
发布时间:
2024-07-20 10:23:16
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1.
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设( )1个基础型学习任务群。
2.
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,不正确的是()。 选项: A:基础型学习任务群 B:发展型学习任务群 C:拓展型学习任务群 D:分享型学习任务群
3.
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分成三个层面设置学习任务群,其中第一层是( )学习任务群。 选项: A:基础型 B:发展型 C:拓展性 D:整本书阅读
4.
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设()。 选项: A:“实用性阅读与交流”1个发展型学习任务群 B:“文学阅读与创意表达”1个发展型学习任务群 C:“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群 D:“整本书阅读”1个拓展型学习任务群
5.
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群。( ) 选项: A:正确 B:错误
6.
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第二层设( )。选项: A:语言文字积累与梳理 B:实用性阅读与交流 C:文学阅读与创意表达 D:思辨性阅读与表达
7.
关于小学语文课程的学习任务群设计的表述正确的有() 选项: A、小学每个学段都有三个层面的语文学习任务群 B、基础任务群的主要任务是对汉语言文字的积累与梳理 C、发展型任务群的主要任务是通过不同的阅读与表达、交流等语文活动来发展核心素养 D、拓展型学习任务群是在基础型学习任务群、发展型学习任务群基础上的综合运用综合的学习方法,在更广领域的语言实践活动,培养综合能力与素养 E、三个学习任务群在学习内容、学习情境、学习方法、学习资源上呈递进性关系。
8.
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系 列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有( )、( )、( )。
9.
(单选题,1.0分) 教材编写要根据________个学习任务群的特点,通过目标取向、文本选择、学习实践活动方式等体现不同学习任务群的特色;也可设置关联性的学习内容,实现同一学段不同学习任务群内容的整合。 选项: A:四 B:六 C:八 D:十
10.
语文学习任务群以 为导向, 以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源, 引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干项目组成学习任务群。
11.
高中语文课程有18个学习任务群
12.
旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、 学校内外,拓宽语文学习和运用领域的学习任务群是( ) 选项: A:思辨性阅读与表达 B:跨学科学习 C:发展型学习任务群 D:基础型学习任务群
13.
关于学习任务群,以下说法正确的是( ) 选项: A:学习任务群的安排要注重整体规划 B:学习任务群要根据学段特点,突出不同学段学生核心素养发展的需求 C:每个学习任务群都是独立存在的 D:学习任务群要体现连贯性和适应性
14.
义务教育语文课程实施从( )出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战的学习任务。
15.
【多选题】下列学习任务群中,发展型学习任务群包括( )。 选项:A、语言文字积累与梳理B、文学阅读与创意表达C、实用性阅读与交流D、思辨性阅读与表达
16.
三个层次的学习任务群之间相互独立,没有关联性。( ) 选项: A:正确 B:错误
17.
关于体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容,下列说法错误的是________ 。 选项: A、关注不同学习任务群之间的内在联系,以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性。 B、关注不同地区学校和学生的差异,合理安排学习内容,把握学习难度,组织学习活动。 C、注意减轻学生学习负担,避免死记硬背、机械训练。 D、引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验,增强在各种场合学语文、用语文的意识。
18.
中国大学MOOC: 下面是对(《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“学习任务群”的理解,正确的说法是:
19.
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有( )、( )、综合性。
20.
义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在________中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 选项: A、典型的语文实践活动 B、真实的语言运用情境 C、发展型的学习任务群 D、特定的学习主题
21.
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的( )发展,具有情境性、实践性、综合性。
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