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- 1.课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的（） 选项： A、忠实取向 B、相互适应取向 C、创生取向 D、实践取向
- 2.把课程实施过程看作课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程即课程实施的（ ）。 选项： A:忠实取向 B:相互适应取向 C:课程创生取向 D:目标中心取向
- 3.课程（ ）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。选项： A:忠实取向 ; B:相互适应取向 ; C:缔造取向 ; D:创生取向
- 4.课程（）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。 选项： A、忠实取向 B、相互适应取向 C、缔造取向 D、创生取向
- 5.把课程的实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程，这是 ( )A.忠实取向的课程实施B.相互适应取向的课程实施C.创生取向的课程实施D.经验取向的课程实施
- 6.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（ ）。选项： A:拒绝取向 B:相互适应取向 C:忠实取向 D:课程创生取向
- 7.课程变革的情境模式秉承的是() 选项： A、课程的忠实取向 B、课程的相互适应取向 C、课程的创生取向 D、课程的实践取向
- 8. 课程实施的基本取向是忠实取向、相互适应取向和（ ） 选项： A:课程创生取向 B:过程取向 C:目标取向 D:动态取向
- 9. 关于课程相互适应取向的表述，正确的是（） 选项： A、 衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程与实现预定的课程计划的程度 B、 课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C、 这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程 D、 以上三项都不正确
- 10.真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的( )A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
- 11.课程实施有三种基本取向包括：忠实取向、相互适应取向与（ ）。选项： A:课程发展取向 B:课程创意取向 C:课程创生取向 D:课程创造取向
- 12.课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.生成取向
- 13.关于课程相互适应取向的表述，正确的是( )。 选项： A、衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度 B、课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C、这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创造新的教育经验的过程 D、以上都不正确
- 14.课程实施的基本取向有（ ） 选项：忠实取向|相互适应取向|课程创生取向|以上答案都对
- 15.真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的()A．拒绝取向B．相互适应取向C．忠实取向D．课程创生取向
- 16.将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是（） 选项： A、忠实取向 B、实践取向 C、相互适应取向 D、创生取向
- 17.认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()。A、课程创生取向B、忠实取向C、相互适应取向D、主体取向
- 18.【多选】课程实施的基本取向包括()。A．目标取向B．忠实取向C．相互适应取向D．课程创生取向
- 19.认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（ ）选项： A:忠实取向 B:相互适应取向 C:主体取向 D:课程创生取向
