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相关试题
- 1.课堂讨论时，两位学生针对一个问题争执了起来，现场气氛很紧张，下列处理方式正确的是()。A.对两位学生进行严厉批评B.表明自己的立场和观点C.立马结束现在的讨论，转入下一个话题D.鼓励两位学生结合课程主题表达自己的思考和认识
- 2.课堂讨论时，两位学生针对一个问题争执了起来，现场气氛很紧张，下列处理方式正确的是 选项：A．表明自己的立场和观点 B．对两位学生进行严厉批评 C．鼓励两位学生结合课程主题表达自己的思考和认识 D．立马结束现在的讨论，转入下一个话题 E．提醒学生遵守事先约定好的课堂讨论与参与规则
- 3.课堂讨论时，两位学生针对一个问题争执了起来，现场气氛很紧张，下列处理方式正确的是 选项： A:表明自己的立场和观点; B:对两位学生进行严厉批评; C:鼓励两位学生结合课程主题表达自己的思考和认识; D:立马结束现在的讨论，转入下一个话题; E:提醒学生遵守事先约定好的课堂讨论与参与规则
- 4.课堂讨论时，两位学生针对一个问题争执了起来，现场气氛很紧张，下列处理方式正确的是 选项： A:表明自己的立场和观点; B:对两位学生进行严厉批评; C:鼓励两位学生结合课程主题表达自己的思考和认识; D:立马结束现在的讨论，转入下一个话题; E:提醒学生遵守事先约定好的课堂讨论与参与规则
- 5.在讨论课中助教的工作职责包括 选项： A、引导讨论话题不跑题 B、鼓励学生参与讨论 C、如果没有人发言就讲一讲课程内容 D、提示问题还没有讨论到的方面 E、对讨论进行总结 F、多分享自己的观点和认识，发挥示范作用
- 6.在讨论课中助教的工作职责包括 选项： A:引导讨论话题不跑题; B:鼓励学生参与讨论; C:如果没有人发言就讲一讲课程内容; D:提示问题还没有讨论到的方面; E:对讨论进行总结; F:多分享自己的观点和认识，发挥示范作用
- 7.在讨论课中助教的工作职责包括 选项： A:引导讨论话题不跑题; B:鼓励学生参与讨论; C:如果没有人发言就讲一讲课程内容; D:提示问题还没有讨论到的方面; E:对讨论进行总结; F:多分享自己的观点和认识，发挥示范作用
- 8.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是 选项：A．巧妙转化话题，化解尴尬B．说明该问题与本课无关，不予解答C．告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料D．现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案
- 9.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是 选项：A．巧妙转化话题，化解尴尬 B．说明该问题与本课无关，不予解答 C．告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料 D．现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案
- 10.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是A．巧妙转化话题，化解尴尬B．说明该问题与本课无关，不予解答C．告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料D．现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案
- 11.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是()。A.说明该问题与本课无关，不予解答B.巧妙转化话题，化解尴尬C.现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案D.告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料
- 12.学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？? 营造安全鼓励的课堂气氛设计合适难度的问题提前把讨论材料发给学生为较难的问题提供提示
- 13.学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？? 避免叫这类学生回答问题，以免挫败积极性设计合适难度的问题营造安全鼓励的课堂气氛提前把讨论材料发给学生
- 14.学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？? 避免叫这类学生回答问题，以免挫败积极性设计合适难度的问题营造安全鼓励的课堂气氛提前把讨论材料发给学生
- 15.材料：当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：教师甲对学生说道：“ 一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下， 整节课都无精打采。教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗？ ”学生思考片刻，答对了一部分， 教师很兴奋的说： “对， 只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗？ ”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”“其他学生还有不同看法吗？ ”该生听的很认真。问题：请从学生观的角度， 评析以上两位老师的教育行为。
- 16.下列做法，有助于推动深入讨论的是：? 教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论。提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答。
- 17. 当学生在课堂上回答不出问题时，不同老师有不同的处理方式。下面是两位老师的做法。教师甲对学生吼道：“一上课就发呆、开小差，你到学校干什么来的问题了？这么简单都不会，整个一笨蛋！坐下！”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。 教师乙和蔼地对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天你们小组的实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。 问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。
- 18.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是 选项： A、巧妙转化话题，化解尴尬 B、说明该问题与本课无关，不予解答 C、告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料 D、现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案
- 19.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是 选项： A:巧妙转化话题，化解尴尬; B:说明该问题与本课无关，不予解答; C:告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料; D:现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案
- 20.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是 选项： A、巧妙转化话题，化解尴尬 B、说明该问题与本课无关，不予解答 C、告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料 D、现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案
- 21.下列做法，有助于助教更好地开展工作的是 选项： A:正式上课前，和教师交流工作内容，了解教师对自己工作的期待; B:和教师交流自己对课程内容的认识和理解，介绍自己擅长做的事情; C:提前了解课程大纲，系统了解课程的安排与要求; D:随堂听课，课堂上注意观察学生的学习状态和学习情况，课堂结束后和教师交流这些情况; E:了解学校、学院和课程的相关规定要求，清楚学生违反守则和规定时要怎么处理; F:和教师讨论商定课程评价要求，尤其是作业的评分要求，并和学生共同讨论明确评分要求
- 22.下列做法，有助于助教更好地开展工作的是 选项： A:正式上课前，和教师交流工作内容，了解教师对自己工作的期待; B:和教师交流自己对课程内容的认识和理解，介绍自己擅长做的事情; C:提前了解课程大纲，系统了解课程的安排与要求; D:随堂听课，课堂上注意观察学生的学习状态和学习情况，课堂结束后和教师交流这些情况; E:了解学校、学院和课程的相关规定要求，清楚学生违反守则和规定时要怎么处理; F:和教师讨论商定课程评价要求，尤其是作业的评分要求，并和学生共同讨论明确评分要求
- 23.下列做法，有助于助教更好地开展工作的是 选项： A:正式上课前，和教师交流工作内容，了解教师对自己工作的期待; B:和教师交流自己对课程内容的认识和理解，介绍自己擅长做的事情; C:提前了解课程大纲，系统了解课程的安排与要求; D:随堂听课，课堂上注意观察学生的学习状态和学习情况，课堂结束后和教师交流这些情况; E:了解学校、学院和课程的相关规定要求，清楚学生违反守则和规定时要怎么处理; F:和教师讨论商定课程评价要求，尤其是作业的评分要求，并和学生共同讨论明确评分要求
- 24.学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是 选项：A:巧妙转化话题，化解尴尬 B:告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料 C:现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案 D:说明该问题与本课无关，不予解答
