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- 1.有的学生不喜欢被当众表扬，当众表扬会令他很不安，对这样的学生，教师要进行私下表扬，这会让学生觉得这种表扬是真诚、真实的，因而强化效果较好。这说明强化技能的应用要符合（ ）要求 选项：A、 确保学生正确理解教师的强化意图B、 强化手段要多样化C、 强化要有针对性D、 确保强化有利于学生发展
- 2. 准确判断学生的反应与教学目的之间的关系，是强化的先决条件。其中包括：发现学生中每一个闪光点进行正面强化，注意全体学生的反应，及时准确地判断各类学生中对教学有价值的因素。以下的教学片断是符合这一点的是（）
- 3.如何引导学生正确认识自我() 选项： A: 引导学生正确地同别人比较 B: 引导学生正确地评价自己 C: 引导学生进行自我反思 D: 引导学生正确分析别人对自己的态度和评价 E: 引导学生自己的学习成绩和活动成果正确客观分析自己
- 4.如何引导学生正确认识自我() 选项： A: 引导学生正确地同别人比较 B: 引导学生正确地评价自己 C: 引导学生进行自我反思 D: 引导学生正确分析别人对自己的态度和评价 E: 引导学生自己的学习成绩和活动成果正确客观分析自己
- 5. 教师在对学生的反应或活动进行强化时，一定要使学生知道强化的是他的哪些特殊行为，保证教师的强化意图被学生正确理解。教师应做到以下几点：（）
- 6.“教师利用对学生不同刺激引起学生注意、促进学生学习的行为方式”。这描述的主要是教师的 教学技能。选项： A:强化技能 B:反馈技能 C:变化技能 D:演示技能
- 7.课堂教学中，学生的学习活动有悖教学目标时，教师可以调控和引导，使学生的思维回到正确的轨道上。（ ）选项： A:对 B:错
- 8. 准确判断学生的反应与教学目的之间的关系，是强化的先决条件。其中包括：根据“不断变化的课堂”及时进行准确判断，发现学生反映中有价值的东西进行强化。（）
- 9.交互式教学系统下的互动反馈系统能够强化学生的多重参与，使学生及时参与到教学中来，又能使教师及时了解学生的学习动态。选项： A:正确; B:错误
- 10.“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价，对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是（ ）。 A: 使学生对作品进行评价时有据可依 B: 引导学生正确有效地学习 C: 为了评价更客观 D: 让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
- 11.“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价，对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是（ ）。 选项： A、使学生对作品进行评价时有据可依 B、引导学生正确有效地学习 C、为了评价更客观 D、让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
- 12.以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？选项： A:认为教育是能够促进学生发展的; B:认为学生的学习主要是由家庭教育决定的; C:认为教师对“差生”无能为力; D:认为自己的教学能够使学生获益
- 13. 即时强化是在课堂教学中的感性认识阶段，教师对学生反应的强化应该是短小的、简单明确的，而且是即时的反馈。以下哪些教学片断是符合即时强化（）
- 14.教师课堂提问对学生思维发展的影响是（ ）。 选项： A:教师提问对学生的思维发展具有始动性 B:教师提问对学生具有导向性和指导性 C:教师对学生提问具有强化作用 D:教师对学生提问具有调整型
- 15.对回答正确的学生进行鼓励，运用了（ ）学习理论。A.观察B.强化C.需要层次D.成就目标
- 16.个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的属于侵犯学生的
- 17.“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价,对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是( )。A.使学生对作品进行评价时有据可依B.引导学生正确有效地学习C.为了评价更客观D.让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
